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小学音乐《杨柳青》教案　　教学内容：　　学唱《杨柳青》　　教学过程：　　一、组织教学：　　听曲入室，师生问候。　　二、新课　　表演《杨柳青》　　??1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。　　??2．欣赏《杨柳青》的演唱。?　　??设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗??　　??3．轻轻地跟着录音哼唱一次。?　　??先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。?　　??4．学唱曲调：?　　??(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。?　　??(2)设问：曲调由哪几个音构成?(123456)?　　??(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。?　　?(4)设问：曲调中出现几次“?”?在出现“?”时，可以按节奏轻轻拍手。?　　??(5)完整地、欢快地唱全曲。?　　??5．学唱歌词：?　　??(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。?　　??(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。?　　??(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。?　　??6．表演歌曲：?　　??(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。?　　??(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。?　　??7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。　　　　教学内容：　　学唱《杨柳青》　　教学过程：　　一、组织教学：　　听曲入室，师生问候。　　二、新课　　表演《杨柳青》　　??1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。　　??2．欣赏《杨柳青》的演唱。?　　??设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗??　　??3．轻轻地跟着录音哼唱一次。?　　??先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。?　　??4．学唱曲调：?　　??(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。?　　??(2)设问：曲调由哪几个音构成?(123456)?　　??(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。?　　?(4)设问：曲调中出现几次“?”?在出现“?”时，可以按节奏轻轻拍手。?　　??(5)完整地、欢快地唱全曲。?　　??5．学唱歌词：?　　??(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。?　　??(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。?　　??(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。?　　??6．表演歌曲：?　　??(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。?　　??(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。?　　??7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。　　　　教学内容：　　学唱《杨柳青》　　教学过程：　　一、组织教学：　　听曲入室，师生问候。　　二、新课　　表演《杨柳青》　　??1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。　　??2．欣赏《杨柳青》的演唱。?　　??设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗??　　??3．轻轻地跟着录音哼唱一次。?　　??先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。?　　??4．学唱曲调：?　　??(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。?　　??(2)设问：曲调由哪几个音构成?(123456)?　　??(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。?　　?(4)设问：曲调中出现几次“?”?在出现“?”时，可以按节奏轻轻拍手。?　　??(5)完整地、欢快地唱全曲。?　　??5．学唱歌词：?　　??(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。?　　??(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。?　　??(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。?　　??6．表演歌曲：?　　??(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。?　　??(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。?　　??7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。