幼儿园大班数学活动教学设计：对号入座.docx

幼儿园大班数学活动教学设计：对号入座　　设计思路：　　对幼儿来说，感知是智慧的门户，操作是智慧的源泉，游戏则是智慧的引航员，“儿歌” “游戏”式教学是最受幼儿喜爱的教学形式和方法，是塑造幼儿数学认知的最有力杠杆。幼儿思维活跃，兴趣广泛，他们对数内在含义有了一定的认知基础，对于那些枯燥的数易学易忘，并带有很大的兴趣色彩。鉴于这一点，设计了一种“诗画”数学游戏，将枯燥的数字通过变形、组合成有趣的象形图案，并配以趣味的儿歌，让幼儿在边玩边学中发现数与数、数与式之间的联系，体验数学活动带来的乐趣。　　活动目标：　　1、通过逻辑推理，发现数与数、数与式之间的联系。　　2、培养幼儿观察记忆、思维概括及推理联想能力。　　3、在游戏中体验数学活动的乐趣。　　活动准备：　　教具：魔术师的诗画内容、放大座位票一张、数图娃娃两张、视频展示仪。　　学具：座位票人手一张、数图娃娃人手一张、笔。　　活动过程：　　一、诗画导入，变数入宫。　　1、诗画导入。　　师:今天有位神秘的客人来到我们小朋友中间，你们想知道他是谁吗？师：他有什么特殊的地方吗？　　2、变数入宫。师：哦，原来他是由许多数字组成的，你能找出这些数字藏在哪里吗？（教师将幼儿说的数字写出来。并请幼儿说出各个数字代表魔术师的哪个部位。）　　二、看票计算，对号入座。　　1、出示座位票，讲解要求。　　师：现在魔术师带大家去游戏宫，每人都有一张座位票，但没有告诉你们是几号，只在上面画有一些标记，如●=1，▲=2，请你们看看、数数算算，它们合起来是多少？就是你的座位号。如：●=1，▲=2 ●▲=（）　　2、幼儿计算，对号入座。　　3、师生评价。（视频展示仪评价。）　　师：你是怎么得出座位号的？　　三、观察数图，寻找规律。　　1、出示一张数图娃娃的图片，观察讲述。师：魔术师要开始变魔术啦！师：数图娃娃是由什么组成的啊？（由图形和数字组成的。）师：这些数字之间藏着一个秘密，看看帽子和耳朵之间有什么秘密？（引导幼儿发现数字之间的分合关系。）教师小结。　　2、出示另一张数图娃娃，观察讲述。　　3、幼儿游戏。　　4、师生评价。　　四、趣味游戏，对应记忆。　　游戏规则：给幼儿30秒快速记忆数图娃娃的外型特征，然后请幼儿背转身，教师问表示各部位的各种形状。如：帽子——三角形，鼻子——菱形，大圆——头，小圆——眼睛，半圆形——嘴巴，长方形——耳朵。反复两次，可加快速度，以增加游戏的趣味性。　　设计思路：　　对幼儿来说，感知是智慧的门户，操作是智慧的源泉，游戏则是智慧的引航员，“儿歌” “游戏”式教学是最受幼儿喜爱的教学形式和方法，是塑造幼儿数学认知的最有力杠杆。幼儿思维活跃，兴趣广泛，他们对数内在含义有了一定的认知基础，对于那些枯燥的数易学易忘，并带有很大的兴趣色彩。鉴于这一点，设计了一种“诗画”数学游戏，将枯燥的数字通过变形、组合成有趣的象形图案，并配以趣味的儿歌，让幼儿在边玩边学中发现数与数、数与式之间的联系，体验数学活动带来的乐趣。　　活动目标：　　1、通过逻辑推理，发现数与数、数与式之间的联系。　　2、培养幼儿观察记忆、思维概括及推理联想能力。　　3、在游戏中体验数学活动的乐趣。　　活动准备：　　教具：魔术师的诗画内容、放大座位票一张、数图娃娃两张、视频展示仪。　　学具：座位票人手一张、数图娃娃人手一张、笔。　　活动过程：　　一、诗画导入，变数入宫。　　1、诗画导入。　　师:今天有位神秘的客人来到我们小朋友中间，你们想知道他是谁吗？师：他有什么特殊的地方吗？　　2、变数入宫。师：哦，原来他是由许多数字组成的，你能找出这些数字藏在哪里吗？（教师将幼儿说的数字写出来。并请幼儿说出各个数字代表魔术师的哪个部位。）　　二、看票计算，对号入座。　　1、出示座位票，讲解要求。　　师：现在魔术师带大家去游戏宫，每人都有一张座位票，但没有告诉你们是几号，只在上面画有一些标记，如●=1，▲=2，请你们看看、数数算算，它们合起来是多少？就是你的座位号。如：●=1，▲=2 ●▲=（）　　2、幼儿计算，对号入座。　　3、师生评价。（视频展示仪评价。）　　师：你是怎么得出座位号的？　　三、观察数图，寻找规律。　　1、出示一张数图娃娃的图片，观察讲述。师：魔术师要开始变魔术啦！师：数图娃娃是由什么组成的啊？（由图形和数字组成的。）师：这些数字之间藏着一个秘密，看看帽子和耳朵之间有什么秘密？（引导幼儿发现数字之间的分合关系。）教师小结。　　2、出示另一张数图娃娃，观察讲述。　　3、幼儿游戏。　　4、师生评价。　　四、趣味游戏，对应记忆。　　游戏规则：给幼儿30秒快速记忆数图娃娃的外型特征，然后请幼儿背转身，教师问表示各部位的各种形状。如