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小学语文教研组组织经验介绍文章 当好语文教研组长的思考　　小论文重庆市万州区沙河小学　熊建峰　　语文教研组是学校内部研究语文教学活动的团队，是教学常规的落实者，教学活动的组织者，教学创新的“孵化器”。一个优秀教研组可以“吸引一批人、带动一批人、激励一批人、提高一批人”。建设教研组，组长责无旁贷。一个好组长，就是一个好教研组。怎样才能当好语文教研组长呢？　　一、塑造角色形象：敢立潮头为人先　　教研组长是教研组的“掌门人”“形象大使”，肩负着领导、指挥的重任。一个好的语文教研组长应该塑造怎样的角色形象呢？　　教研组长是“领头羊”──教研组长是组内的核心人物，其教学水平的高低、组织能力以及责任心的强弱直接关系到教研组的建设，影响到教学的质量。组长是“领头羊”，必须有厚实的理论素养、学识水平，决不能一知半解、模棱两可；必须有较高的处理教材、设计教学方案、组织教学的能力，能上好每堂课；必须以德服人，以德立研，成为组员的榜样。　　教研组长是“黏合剂”──“众人划桨开大船。”然而，合作往往不能产生1+12的效果。诸多因素影响合作的效果，使合作产生1+12、1+11，甚至1+1为负数的合作效果。只有消除影响团队的不利因素，才能增强凝聚力、战斗力，提高合作实效。教研组长要像“黏合剂”一样，起到凝聚人心和形成合力的作用，以深化教学改革，促进教师专业发展。　　教研组长是“航标灯”──教研组长如同“航标灯”，不但照亮一片天地，而且将以个人的思想启迪组员的思想，以个人的智慧点燃组员的智慧，以个人的精神唤醒组员的精神，以个人的形象塑造组员的形象。关注组员的利益胜过关心自己，通过示范、引领使青年教师迅速走向成熟，通过自己的身体力行让中老年教师不断消除“职业倦怠”，脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，提升厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，焕发活力，步入专家的行列。　　教研组长是“水中鱼”──教研组是一个团队，组长犹如“水中鱼”，是离不开水的。因此，建立良好的人际关系是教研组长顺利开展工作的前提。组长要善于倾听组员的心声，跟组员和睦相处，构建无话不谈、互通有无、亲如手足的密切关系，创建一个和谐、团结、友爱、互助、进取的优秀团队，在合作中多赢共进。　　二、提升自身素养：打铁还须自身硬　　教研组长是教研组的“火车头”“专家”，是教研活动的策划者、组织者。“打铁还须自身硬。”一个好的语文教研组长应该具备怎样的素质呢？　　课堂教学的“行家里手”──教研组长对自己要高标准、严要求，精益求精，使自己成为教学的“行家里手”。教研组长要想胜任管理工作，必须有扎实的教学基本功，有较强的学科教学能力；在教学中能“喊得响、拿得出”，遇事能说出门道，经得起“考验”；以高超的教学水平打造自己的品牌，树立良好的声誉；对语文教学有独到的见解，教学实绩突出，最好是“常胜将军”，让组员佩服，望而生“威”。　　教学改革的“排头兵”──教研组长要勇立潮头，敢于“吃螃蟹”。教研组长要让自己的声望立于不败之地，必须敢于抢占教学改革的制高点，勇于探索，认真钻研教材，潜心研究教法，奔赴课改的前沿阵地，当好“排头兵”。要在教学改革的浪潮中不断磨炼自己，活到老、学到老、教到老，常教常新，勇于超越自我，超越他人。不能安于现状，等闲视之，以“吃老本”为生，更不能畏首畏尾，望而却步，不能老是重复“昨天的故事”。这样就会被时代淘汰，成为“被遗忘的角落”。　　教师成长的“领航员”──“教师成长，组长有责”，教研组长作为教研组的“掌门人”，应自觉担负起指导和培养本组教师的责任。“木桶原理”告诉我们，决定一个教研组整体战斗力的不是最拔尖的教师，而是取决于后进教师的现状。组长要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，自觉挑起转差和帮教的重任，引领后进教师转变观念，改进教法，迎头赶上。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，通过引领、帮扶，最终达到“共同优秀”的理想境界。新教师缺乏实践经验，要让新教师少走弯路，在最短的时间内“站稳脚跟”，离不开教研组长的引导和指点。教研组长要有甘为他人做“嫁衣”的奉献精神，“和盘托出”自己的教学经验，让新教师站在自己的肩膀上快速成长，早日能够独当一面，挑起教学重任，逐渐成为“中流砥柱”。　　教研活动的“设计师”──组长要为教研组的可持续发展“指点江山”，当好“设计师”；必须高瞻远瞩，睿智豁达，精心设计和策划各类活动，在活动中给组员“充电”，让教师长见识，不断提高教学艺术，促使教研组获得质的飞跃，继而提高教研组在本校乃至更大范围内的知名度。　　组员关系的“调解员”──矛盾无时不在，矛盾是发展的动力。教师在工作中难免有磕磕绊绊。教研组长要眼观六路，耳听八方，如果教师之间产生了争执、矛盾，要积极“斡旋”，引导教师求大同，存小异，大事讲原则，小事讲风格，化解冲突，