第六单元跨学科实践活动5基于碳中和理念设计低碳行动方案教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册.docx

第六单元跨学科实践活动5基于碳中和理念设计低碳行动方案教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

《人教版九年级化学上册》的第六单元是关于跨学科实践活动的，本节课的主题是“基于碳中和理念设计低碳行动方案”。通过本节课的学习，学生需要了解碳中和的含义，理解低碳生活的意义，掌握设计低碳行动方案的方法，培养学生的实践能力和创新精神。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可以利用多媒体手段，如视频、图片等，帮助学生更好地理解碳中和和低碳生活的概念。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论和实践活动，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和团队协作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生的科学探究能力，培养学生的创新思维和问题解决能力，以及增强学生的科学素养和社会责任感。通过本节课的学习，学生将能够运用化学知识分析和解决实际问题，提高学生的实践能力。同时，学生将能够理解碳中和和低碳生活的意义，培养学生的环保意识和可持续发展观念，使学生在日常生活中能够积极参与低碳行动，为保护地球环境做出贡献。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）碳中和的含义及其与低碳生活的关联。教师需要通过具体案例和数据，让学生理解碳中和的概念，并认识到碳中和与低碳生活的重要性。

（2）低碳行动方案的设计方法。教师需要引导学生掌握低碳行动方案的设计方法，包括目标设定、措施选择、效果评估等。

（3）学生的实践能力和创新精神的培养。教师需要组织学生进行实践活动，鼓励学生发挥创新思维，解决问题。

2.教学难点

（1）碳中和的含义及其与低碳生活的关联。学生可能难以理解碳中和的概念，以及碳中和与低碳生活之间的关系。

（2）低碳行动方案的设计方法。学生可能难以掌握方案设计的具体方法，包括如何设定目标、选择措施、评估效果等。

（3）学生的实践能力和创新精神的培养。学生可能缺乏实践经验和创新思维，需要教师引导和鼓励。

针对以上重点和难点，教师需要采取有效的教学方法，如案例分析、小组讨论、实践活动等，帮助学生理解和掌握知识，突破难点。同时，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够达到本节课的学习目标。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过引入具体的碳中和案例，让学生了解碳中和的实际应用，加深学生对碳中和概念的理解。

（2）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的低碳行动方案，培养学生的团队合作能力和创新思维。

（3）实践活动法：引导学生参与低碳行动实践活动，如节能减排、绿色出行等，让学生在实践中学习和体验低碳生活。

2.教学手段

（1）多媒体演示法：利用多媒体设备展示碳中和的相关图像、视频等资料，帮助学生形象地理解碳中和的概念和意义。

（2）在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和探究。

（3）互动式教学法：通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂互动，提高学生的思维能力和问题解决能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《基于碳中和理念设计低碳行动方案》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过能源浪费或环境污染的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过碳中和来减少碳排放，保护我们的地球。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解碳中和的基本概念。碳中和是指通过减少碳排放和采取其他措施来抵消自身产生的碳排放，使碳排放量达到零的过程。碳中和是实现可持续发展和应对气候变化的重要手段。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了碳中和在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决气候变化问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调碳中和的重要性和实际应用这两个重点。对于如何实现碳中和这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与碳中和相关的实际问题，如节能减排、绿色出行等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示碳中和的基本原理，如植物的光合作用吸收二氧化碳。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中实现碳中和”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问