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农牧区班主任管理班级若干思考 　　摘要：班主管理班级的能力和水平，对于班级整体风貌以及学生的学习和发展等都有着重要的影响。对于农牧区而言，班主任在管理班级时会受到当地经济发展水平、对教育的重视程度以及学生的精神状态等的影响，从而对其工作的效率等产生影响。为了更好的班主任在学生发展中的积极作用，班主任应该结合农牧区的实际情况来提高其工作的效率，创设良好的班级环境，从而为学生的发展奠定良好的基础。 　　关键词：农牧区；班主任；班级管理 　　一、农牧区班主任管理班级现状 　　农牧区地理位置相对较为偏僻，经济发展水平也相对较差，对于教育的重视程度也存在一定的不足，这就给农牧区的教育带来了许多的问题，而这也使得农牧区班主任的管理工作存在许多问题。就当前的形势来讲，农牧区班主任管理班级的情况主要体现为以下几个方面： 　　首先，班主任自身的素质有待提高。受当地经济等因素的影响，农牧区班主任自身在专业知识储备等方面存在许多的不足，并且对于班主任的培训等体制相对不健全，具有一定的滞后性和盲目性。从班级管理以及学生的发展来看，班主任更好的完成其工作，需要具有专业的知识储备，并且要注重与时俱进以更好的提升班级管理的水平。但是当前的班主任培训中，没有考虑农牧区的实际情况，并且对于班级管理工作的方法、特点等因素没有予以考虑，也未能将学生的实际情况等考虑其中，这些都给班主任工作带来了一定的困难和问题。 　　其次，班主任在班级管理中能力存在一定的欠缺。班级管理水平与班主任自身的专业素养和能力有着直接的关系，但是在传统教育理念下尤其是在农牧区，班主任管理技能以及自身能力等都未受到充分的重视，其作用也在某种程度上被忽略，这些都给班级管理工作带来了诸多的问题。实践中，农牧区的一些班主任在日常的管理工作中，无法有效的调动学生的积极性，班级整体缺乏活力，不利于农牧区学生的全面发展。 　　二、农牧区班主管理班级的有效措施 　　针对当前农牧区班主任管理工作的现状，为了更好的提升其管理水平，为学生的学习和发展奠定良好的基础，教师应该从以下几个方面出发来加强其管理： 　　第一，建立一套有利于班主任管理水平提升的理论体系。理论体系的建设，对于班级管理工作的开展以及管理效果的实现等都有着积极的意义。对于农牧区教育而言，要结合当地的实际情况，以先进的教育理论为指导，推进班级管理理论建设和创新，为班主任工作的改进奠定理论基础。从农牧区的实际情况出发，不断的完善班主任培训体系，通过理论知识以及专业技能的培训等为班主任工作的开展提供充分的理论依据。此外，班主任培训的开展也要考虑教育的差异性，引导班主任注重共组中的思考，从而更好的将理论与实践有机结合，实现其工作方法的改革和创新，以提高其管理的效果。 　　第二，要注重班主任责任感的提升。就农牧区的教学而言，其基础设施上存在一定的落后性，加之班级管理工作受重视不足等都在某些程度上使得班主任在管理班级时会缺乏责任性，从而使其工作效率也相对降低。班主任的责任心能够更好的突出学生的主体和中心地位，为学生的发展以及班级管理水平的提升等都起到直接的作用。班主任应该充分考虑到农牧区教育的实际情况，从学生的受教育情况、学习、生活以及心理等方面进行综合的考虑，创新其管理方法，实现学生综合能力的提升。此外，班主任还应注重与其他学科教师的沟通与交流，以更好的了解学生的学习情况，为其管理提供有益的参考。针对农牧区的家庭教育情况等进行必要的家访工作，以更好的了解学生的成长环境，使其管理和辅导工作更具针对性和有效性。 　　第三，班主任在管理班级时要有足够的耐心。班级管理工作是一项持续的、反复性的工作，需要一定的耐性和毅力。班主任在开展工作时，要综合考虑学生的实际情况以及教育的现实需要，从提升学生综合素质的角度出发来完善其管理措施，为学生的学习和成长营造良好的班级环境。科学知识对于农牧区的发展有着重要的意义，而农牧区经济发展的特点使得一些学生需要帮家里从事一定的劳动，家长对于教育的重视不足，这些都可能导致学生的学习兴趣缺乏、厌学等问题。班主任要更多的关心学生的学习状况，并且要对学生心理等有所了解，给予学生及时的心理疏导和学习上的指导，通过家访等实现家校合作，以更好的班级管理的效率。在这一过程中，教师要有足够的耐心，给学生更多的关心和帮助，引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯，从而保证班级管理的效果。 　　第四，班主任要给学生足够的关爱。班主任的关爱对于学生学习以及行为的规范调整等会产生直接的影响。从学生自身的性格特点出发，结合学生的实际情况来完善管理措施，并且要综合考虑外部环境的影响，使得学生有良好的学习和成长环境。班主任在开展班级管理工作时，要对学生的家庭情况等有所了解，针对学生的学习等情况制定有效的培养方案，使学生更多的感受到来自班主任的关爱，建立一种融洽的师生