我也会画五角星幼儿教育案例分析和改正做法.docx

我也会画五角星幼儿教育案例分析和改正做法　　我也会画五角星幼儿教育案例分析和改正做法　　情境再现：　　我们班有个聪明、活泼的小男孩，我们都喜欢叫他小蒋。在开学初，我们班开展本学期第一次数学游戏活动，为了培养孩子细心做事的好习惯，我在孩子做趣味数学游戏之前反复强调做完一遍请检查一遍再给老师看，一遍就能做对的小朋友老师就在册子上画上一颗五角星。小蒋小朋友做好了来给我看，我发现他有一处漏做了，于是我就告诉他：“你这里漏做了哦，可惜了，你今天没有五角星了。”小蒋听后，小嘴嘟了起来，有点生气了，因为他觉得他得不到五角星了，因为五角星在他心目中是挺重要的，我看到他的表情后我就安慰他说：“下次仔细一点就有机会得到五角星了，”说要我就走开了。过了一小会儿有小朋友来告诉我，小蒋小朋友在自己的册子上画了五角星，还在第二页、第三页、第四页都画上了五角星，我朝他那儿看过去，他得意洋洋地看着我，并且说道：“哼！我也会画五角星。”我被他所做的行为觉得又好气又好笑，他很想得到五角星，他用这种方法觉得心里能够平衡一点，我对他说：“你画的这个五角星挺好看的，可是和我的还是有点不一样，我的是用红笔画的。”他听后觉得他的小计谋没有得逞，就更生气了，发起了脾气，把他们一组的桌子掀了起来，掀了一半同组的小朋友不让他掀桌子，来告诉我，我急忙阻止他的行为，然后他就跑到教室门外说要回家。我觉得很不解，小蒋小朋友这学期怎么变成这样了，以前不是这样的，虽然有些急脾气但脾气不会这么大，而且有点不讲道理、是非不分了。他跑到门外后没跑远，就在窗边看着我们里面，我看他在气头上先没去理他。　　等小朋友都做完了，我请小朋友坐到中间，我问全体小朋友：“今天谁得到老师五角星了吗？”、“谁没有得到五角星的？没得到的你们怎么没有像小蒋那样发脾气呢？他做的对吗？”小朋友都说不对，并你一言我一语的说着，有的说下次争取得到呀，有的说不可以随便发脾气的等等。小蒋在门外一直在听，我从他的眼神中看到有一丝悔意，心情也冷静下来了，看来我的办法奏效了，于是我问他：“你刚刚没有完成老师的游戏任务，我不打五角星可不可以的？”他惭愧的说道：“可以的。”，我继续问道：“那你现在要进教室了吗？”他点点头并走了进来。　　案例分析：　　从“打五角星”、“掀桌子”、“跑出教室”这几件事情可以看出他希望得到表扬,不愿受到任何的批评、希望成人多关注他等等。针对小蒋的行为，我与家长进行了个别交流。离园时我把他妈妈请进教室，把今天发生的事告诉了他妈妈，与他妈妈交流的情况下得知，这次寒假，他们家水果店生意忙，就把他送到外公、外婆那住了好多天，外公特宠他，他要什么就买什么，还上他骑在脖子上玩。回来之后他们父母也发现他脾气大了好多，并表示虽然开店忙，但是肯定会多多教育他。　　俗话说：“家庭教育是最早的学前教育”，这句话的确没错。家庭教育是形成孩子性格的导火线，不难看出，正是由于小蒋缺乏良好的家庭这个原因，导致了孩子极为霸道的性格。　　　　我也会画五角星幼儿教育案例分析和改正做法　　情境再现：　　我们班有个聪明、活泼的小男孩，我们都喜欢叫他小蒋。在开学初，我们班开展本学期第一次数学游戏活动，为了培养孩子细心做事的好习惯，我在孩子做趣味数学游戏之前反复强调做完一遍请检查一遍再给老师看，一遍就能做对的小朋友老师就在册子上画上一颗五角星。小蒋小朋友做好了来给我看，我发现他有一处漏做了，于是我就告诉他：“你这里漏做了哦，可惜了，你今天没有五角星了。”小蒋听后，小嘴嘟了起来，有点生气了，因为他觉得他得不到五角星了，因为五角星在他心目中是挺重要的，我看到他的表情后我就安慰他说：“下次仔细一点就有机会得到五角星了，”说要我就走开了。过了一小会儿有小朋友来告诉我，小蒋小朋友在自己的册子上画了五角星，还在第二页、第三页、第四页都画上了五角星，我朝他那儿看过去，他得意洋洋地看着我，并且说道：“哼！我也会画五角星。”我被他所做的行为觉得又好气又好笑，他很想得到五角星，他用这种方法觉得心里能够平衡一点，我对他说：“你画的这个五角星挺好看的，可是和我的还是有点不一样，我的是用红笔画的。”他听后觉得他的小计谋没有得逞，就更生气了，发起了脾气，把他们一组的桌子掀了起来，掀了一半同组的小朋友不让他掀桌子，来告诉我，我急忙阻止他的行为，然后他就跑到教室门外说要回家。我觉得很不解，小蒋小朋友这学期怎么变成这样了，以前不是这样的，虽然有些急脾气但脾气不会这么大，而且有点不讲道理、是非不分了。他跑到门外后没跑远，就在窗边看着我们里面，我看他在气头上先没去理他。　　等小朋友都做完了，我请小朋友坐到中间，我问全体小朋友：“今天谁得到老师五角星了吗？”、“谁没有得到五角星的？没得到的你们怎么没有像小蒋那样发脾气呢？他做的对吗？”小朋友都说不对，并你一言我一语的说着，