光新学校“国培计划2015”工作简报第十八期.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT7“国培计划（2015）”示范性远程培训网络研修与校本研修整合培训项目工作简报（第十八期）光新学校“国培2015”项目总结上海市光新学校 2016年5月31日项目评选1、参与“网络研修与校本研修”案例故事征集并审核通过的学员作者标题曹丹让课堂离生活更近一点——《藏羚羊跪拜》教学案例张雪婷利用信息技术“翻转课堂”的一次教学尝试高海霞学以致用显成效——《秋天的怀念》课程教学实践记乔琪微视频的应用，助学生自主学习邹丽互动反馈中“五问”，助学生自主学习实施智慧教学唐岚《有理数的乘方》教学案例朱杰依托“国培2015”，开展教师O2O专业发展研修王喜平多媒体技术——有“你”课堂更精彩江莉莉运用智慧教室 激发学习兴趣虞松儿《情感与色彩》教学案例薛维敏科研引领课堂，研修助推成长陶会洁信息技术与小学数学深度融合 ——《几分之一》案例分析陈宜萍学以致用见成效 谈新课标下愉快英语课堂的构建2、优秀学员虞松儿、张雪婷、唐 岚、王喜平乔 琪、高海霞、曹 丹、江莉莉3、优秀课例评选A组：姓名课例名称学段学科曹丹藏羚羊跪拜小学语文张雪婷角的平分线（1）初中数学乔琪内能初中物理江莉莉小壁虎借尾巴小学语文朱冬溦The food we eat初中英语陶会洁几分之一小学数学高海霞贤人的礼物初中语文虞松儿色彩与情感初中美术B组：陈雅佳、乔卫敏、王喜平、薛维敏、盛 青、赵 娟汤维杰、孙力波、施永芳、季海燕、邹 丽、陈宜萍项目总结上海市光新学校“国培2015”项目总结上海市光新学校随着网络技术飞速发展，“互联网＋”的理念逐渐被教育领域接纳，教师职业素质不断提高，教师对信息技术的应用能力又一次成为了被关注的焦点。目前在全国范围内展开了《中小学教师信息技术应用能力提升工程》。在《上海市普陀区教育改革和发展“十三五”规划》中，提出“三化一强”的战略，着力推动区域教育改革与发展。在信息化的进程中，教师的专业发展增加了新的内涵，其发展环境也向着混合式校本研修模式转变。光新学校于2015学年参加了《国培计划（2015）示范性网络研修和校本研修整合培训项目》（“国培2015”）。在近一年的“国培”实施中，我们整合了学校各层面的工作，开展了数字化教与学混合式研修项目，以驱动学校信息技术与教学的融合发展，促进教师信息化专业发展。一、项目实施的基本情况和特色教师信息化专业发展的目的是为了真正地将技术整合应用到教学中，并最终达到提高和增强学生学习的目标。与此相对应，数字化教与学混合式研修项目，旨在于技术学习的同时，更注重于发展教师如何在教学实践和其他专业实践中灵活地、创造性地应用技术的能力。项目具体的实施过程中，我们根据时代的特点，采取了“三个结合”的策略。1、线上与线下相结合线上学习和线下研修相结合是我校混合式研修的主要特征，这也符合“互联网＋”时代的特征。在“国培2015”的实践中，我们借用O2O（Online To Offline，线上到线下）这一概念来为我们的研修方式进行定位。我们充分依托“中国教师研修网”这一平台开展线上学习。教师根据研修各阶段的任务，在研修网上进行观课、参与活动、完成作业。同时，我们在线下也开展了大量的研修活动，例如新技术的学习体验，教研组的研讨磨课，实践案例的撰写，主题式研修活动（每一次都包含学科专家主题讲解、课例实践、点评提升、评课反思等内容）。每个教研组作为校级学科工作坊开展研修活动，并将相关内容发布在“研修网”上。2、校内与校外相结合教师在研修过程中需要专业人士的引领和思想的碰撞。我校规模不大，任教同一学科的教师少，同一年级单人备课组的情况多，教师缺少面对面的同伴。我们借助外推动项目的实施，提升研修的专业水准。学科方面，我们邀请普陀区相关学科专家进行浸透式的参与，全程指点教师的教学设计、教研组的教研和磨课。专家在每一次主题式研修时，还对研修的主题进行讲解，使观课教师明确研修重点和关注点，提升研修的有效性。技术方面，我校与普陀区教育学院现代教育技术研究室（“科室”）成立联合研修共同体，进行相关信息技术课程的设计、实施。“科室”为全校教师提供12课时的导入性课程学习，为学校不同需求的教师提供体验课程及研修课程的学习和技术支持。3、常规与主题相结合“国培2015”每个阶段都有对应的研修主题，我们紧密结合教师日常教育教学，确定不同阶段校本研修的侧重点，将常规的教研和主题式研修相结合。在研修领导小组和“科室”安排下成立项目研究小组，进行课堂应用研修案例的制作，使研修和研究相结合。以此来探索提升教师信息化专业发展的途径与方法，深化技术的教学应用，促进学校教师TPCK可持续发展。下表是我校“三个结合”研修实施的表。表1 我校“三个结合”研修实施表阶段时间节点（周）国培研修主题校本研修侧重点校本研修成果第一