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初中政治教学中培养学生创新能力策略 　　摘要：当前，创新能力的培养受到包括我国在内各个国家的普遍重视，培养创新人才，是时代赋予教师的庄严使命，也是摆在每位教师面前无法回避的选择。初中政治教学中如何培养学生的创新能力，本文对此作了一些探讨，仅供同行参考。 　　关键词：初中 政治教学 创新能力 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）03-0328-01 　　“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”、“迎接未来新世纪科技的挑战，最重要的要坚持创新，勇于创新”。创新需要人才，教育就是培养这种人才的重要阵地。2003 年教育部颁发的新课程标准明确要求：积极培养学生的创新精神。这为创新教育提供了依据，广大的政治课教师和教育工作者应责无旁贷的承担起这一重任，为社会培养出大批创新型人才。那么，新课程背景下的中学政治教学该如何培养学生的创造能力呢？ 　　一、更新教育观念 　　中国的孩子从小就被教育在家要听家长的话，在学校要听老师的话，在单位要听领导的话，于是，服从听话就成了他们做人的基本准则，缺乏一种创造的内在冲动，缺乏一种大胆质疑的批判思维。 　　家长和教师都要彻底改变“听话就是好孩子、好学生”的陈腐观念，以民主平等的态度对待孩子和学生，鼓励他们大胆质疑，逢事多问一个“为什么”、“怎么样”，自己拿主意，自己作决定，不依附，不盲从，引导和保护他们的好奇心、自信心、想象力和表达欲，使他们逐步养成自主、进取、勇敢和独立的人格。 　　教师要树立创新意识。创新意味着异议，因此，不必过多地考虑错误的危害性。教师首先要尊重学生提出的“古怪”问题，尊重他们别出心裁的想法，并对他们的好奇心和探究性行为以及任何探索迹象予以引导，必要时给予适当的肯定，而不是一味的否定或打击，甚至是批评。创新思维是与发散思维联系在一起的。课堂上教师除了让学生知道“是什么”之外，还要注意引导学生思考“还能是什么”，也就是说可供选择的还有什么，不将学生的思维限制在“一”上，而是努力促使他们探索“多”。教师要善于创设活跃的课堂氛围，激发学生的求知欲和创造欲，鼓励学生大胆发言，勤思考，多讨论，在所有的环节中把批判能力、创新性思维和多样性教给学生，培养学生的创新精神，努力创造一种宽松、自由、民主的“教学相长”的良好氛围，建立和谐的“教”与“学”关系。 　　二、使用创新的教学手段和方法，引导学生创新能力 　　面对信息激增、科技迅猛发展的新世纪，传统的粉笔教学已不能适应时代的要求，而紧跟时代步伐，加大课堂的科技比重和信息含量，增强时代特色是教学手段改革的当务之急。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。现代信息技术的发展和丰富多彩的社会生活已直接影响学习本身，学生信息来源不再以相对固定的课本与教师为主，而开始直接面对现实问题，直接寻找、检索并收集与学习目标相关的信息和资源。课堂教学中的学生不是被动接受教育，而是教学活动的主体，教师应引导学生通过互联网、报刊、文献、电视传媒，收集、整理运用资料，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，注意培养学生的主体意识和参与意识，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。 　　三、注重课堂问题的提问，培养学生的创新思维 　　众所周知，所有课程在教学过程当中，教师都会通过设置一些问题对学生进行提问，这样教师才能明白学生对所讲授内容的具体掌握程度。因此，课堂当中教师设置一些问题对学生进行提问已经逐渐成为教学过程当中的重要组成部分，也对培养学生思维的创新方面起到了积极的作用。所以，初中政治在教学过程当中，教师设置一些问题对学生进行提问也显得越来越重要。但是现阶段，初中政治在教学的过程当中，教师所设置的一些问题还比较的传统，不能有效的调动学生对学习的积极性，这也在很大的程度上阻碍了学生创新能力的提高。因此，初中政治在今后的教学过程当中，教师要注重巧妙的设置一些大部分学生都感兴趣的问题去对学生进行提问，以此来调动学生学习的积极性，最大限度的提高学生的创新能力。比如，笔者在讲授“人际关系”这节课的过程当中，大部分教师可能会提出“怎样才能增强人际关系”，学生在听到这样的问题之后将会感到非常的茫然。因此，笔者提问的问题是“如何在交际的过程中受到多数人的欢迎”，这样学生一下子就能明白问题的意思，便会热烈的对问题进行讨论。 　　四、利用好社会大课堂，与社会实践相结合 　　理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育的重要途径。要根据不同年级，不同课题，让学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，使学生理解体会所学习的理论知识，去认识社会，适应社会，不断提高学生的整体素质。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课