让学生的课外阅读，在“多管齐下”中绽放 .docVIP

让学生的课外阅读，在“多管齐下”中绽放 ? 湖南省石门县楚江镇二完小 池凤玉【内容摘要】让学生的课外阅读，在兴趣上，多法并用;在推荐上，多驾齐驱; 在模式上，多种经营; 在评价上，多元激励。 【关键词】兴趣? 多法并用? 推荐? 多驾齐驱? 模式? 多种经营?? 评价 多元激励 ??? 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”我国语言大师吕叔湘先生曾经谈到这样一种情况，少数读写能力强的学生无一不是“课外阅读”的有心人，他们谈学习经验都会异口同声地说“得益于课外看书”。《语文课程标准》在总目标中提出：小学六年课外阅读不少于150万字，每一阶段都有明确的阶段性目标。一、二年级不少于5万字，三、四年级不少于40万字，五、六年级不少于100万字。目标的提出使得课外阅读的地位更显突出。怎样让学生的课外阅读落到实处，通过多年的教学经验，我认为主要做好以下几个环节，效果不错。现简单介绍一下： 一、??? 在兴趣上，多法并用 ??? 1、情境创设，诱发兴趣 让家庭图书触手可及，家庭应该给学生提供适合其年龄特点的读物。建立班级图书角，把教室建成阅读阵地。充分发挥学校图书馆的作用，鼓励学生多借阅。组织学生参观新华书店、有一定规模的图书馆，让学生感受到书海浩瀚和读书之乐趣，从而激起对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。 2、故事引路，激发兴趣 故事人人都爱听，平时我特意设置故事环节，用被渲染了的故事情节把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们听得津津有味之时，告诉学生精彩还在后面呢，如果你想知道更精彩的故事情节，就去看看这本书吧！学生们都会被这扣人心弦的故事情节激起浓厚的兴趣，自然而然便会积极主动地去购买、阅读。 3、学文推荐，引发兴趣 在课文教学中，衔接好以课本内容为基点向课外延伸的阅读。运用“课内学一篇，课外带几篇”的方法，学一篇带动阅读同一作家的其他作品。如：学《三借芭蕉扇》后，向学生推荐《西游记》；学习《动物的“睡眠”》后，让学生查找资料，阅读一些与自然知识有关的科学普及读物等。这样以一化十、以十化百的做法，使课文起到抛砖引玉的作用，让学生走出狭小的教材阅读圈，徜徉于广阔的文学艺术殿堂。 4竞争机制，促发兴趣 开展各种形式的读书竞赛活动，为学生提供展现自我的舞台，尽情享受成功的喜悦，从而激发兴趣。一个层面是，开展读书笔记本的评选；另一个层面是，在期中期末对学生的课外阅读表现进行综合考察，评比出不同星级的课外阅读活动积极分子。这样，既可以表彰先进，树立典型，又可以激励其他学生多读书、读好书。 二、在推荐上，多驾齐驱 课外阅读是语文教学在课外的延伸。搞好课外阅读，教师推荐好书给学生，学生相互推荐，形成阅读推荐机制，效果较好。 1、绘本阅读 绘本是国际公认的最适合幼儿与低年级孩子阅读的图书,绘本的插画多、文字少，内容和孩子们的生活、环境、思维、认知和情感非常贴近，特别容易引起阅读的兴趣，让他们在阅读的过程中产生共鸣。潜移默化地提高孩子的思维、语言的发展、审美能力。让低年级的孩子从绘本开始真正爱上阅读,完成从“悦读”到“阅读”的转变。 2、群文阅读 “群文阅读”是一种新的阅读方式。它是把同一类文章体裁相同、主题相同或文章结构相同放在一起阅读，扩大阅读量。如：学完体现父爱的文章《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文后，让学生阅读同一主题的《父子情》、《父爱安全网》、《父亲的爱》、《鼾声》和《地震中的父与子 》…… 3、????????? 作者阅读 在课堂教学时，带领学生学习了某一个作家的作品，教师就从课内延伸到了课外，推荐学生读这个作家的其他作品。如：学了《我是最弱小的吗》，让学生去读教育家苏霍姆林斯基的作品《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《学生的精神世界》、《致女儿的信》…… 4、主题阅读 为了推进阅读，教师可以以“主题”的方式进行引导，可以一个学期或者一年一个主题，进行阅读。比如，童话类、科普类、诗歌类、儿童小说类等。根据学生的年龄特点逐步引导。 三、在模式上，多种经营 课外阅读课一般有四种类型：推荐式、交流式、赏析式、展示式。教师可根据需要，安排内容，利用堂课向学生推荐介绍读物，交流收获体会，欣赏评析感悟，汇报展示成果。保证每周一课时，逐步把课内阅读向课外阅读过渡。 １、推介式。主要是推荐介绍课外读物，供学生选择，在推荐过程中对阅读内容和阅读方法进行适当的梳理和指导，引发想象，为学生走进阅读材料进行铺垫。有书刊、篇目的推荐和内容的介绍。有教师推荐，有学生推荐，也有教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。这种模式以扩大学生阅读量，拓展学生阅读面，引导阅读有益书籍为目的