幼儿园小班语言《见面歌》活动观察笔记.docx

幼儿园小班语言《见面歌》活动观察笔记　　资料 幼儿情况　　今天我们学童谣《见面歌》，幼儿能读准象声词：叽叽叽、喵喵喵、汪汪汪，个别幼儿坐不住，喜欢跑上来，但还很高兴的跟老师一起读童谣，并做简单动作。　　分析原因　　第一次上课，有个别幼儿坐不住，当我出示大挂图并学着小鸡叫“叽叽叽”，咦，你们听，谁来了？大家眼睛都看着挂图告诉老师：“小鸡来了。我们跟小鸡见面是怎么打招呼的呀？叽叽叽、叽叽叽。”小朋友都能尝试用高兴的心情来和各种小动物打招呼。　　在这个活动案例中，我们看到小班的语言发展状态，并且看到语言学习与认知、社会发展互为促进的关系。　　 具体策略　　小班幼儿年龄小，很多孩子刚刚脱离家庭，脱离父母的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们对于老师、同伴都比较陌生，还处于一个熟悉的过程中，孩子们的语言表达能力不够规范。今天学习这首童谣，有小朋友喜欢的动物，所以很快的就把幼儿的注意力吸引过来，观看情景表演，为幼儿创设一个良好的语言学习环境。幼儿学说了童谣中3种动物的发出的声音“叽叽叽、喵喵喵、汪汪汪”，并用动作模仿。在最后讨论时幼儿想象还有其他动物也来和我们见面，并发出各种不同的动物叫声，而且说得很棒。看来上课真的能引起孩子的好奇心啊，对很多事物都很感兴趣，语言表达能力也能得到提高。　　　　资料 幼儿情况　　今天我们学童谣《见面歌》，幼儿能读准象声词：叽叽叽、喵喵喵、汪汪汪，个别幼儿坐不住，喜欢跑上来，但还很高兴的跟老师一起读童谣，并做简单动作。　　分析原因　　第一次上课，有个别幼儿坐不住，当我出示大挂图并学着小鸡叫“叽叽叽”，咦，你们听，谁来了？大家眼睛都看着挂图告诉老师：“小鸡来了。我们跟小鸡见面是怎么打招呼的呀？叽叽叽、叽叽叽。”小朋友都能尝试用高兴的心情来和各种小动物打招呼。　　在这个活动案例中，我们看到小班的语言发展状态，并且看到语言学习与认知、社会发展互为促进的关系。　　 具体策略　　小班幼儿年龄小，很多孩子刚刚脱离家庭，脱离父母的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们对于老师、同伴都比较陌生，还处于一个熟悉的过程中，孩子们的语言表达能力不够规范。今天学习这首童谣，有小朋友喜欢的动物，所以很快的就把幼儿的注意力吸引过来，观看情景表演，为幼儿创设一个良好的语言学习环境。幼儿学说了童谣中3种动物的发出的声音“叽叽叽、喵喵喵、汪汪汪”，并用动作模仿。在最后讨论时幼儿想象还有其他动物也来和我们见面，并发出各种不同的动物叫声，而且说得很棒。看来上课真的能引起孩子的好奇心啊，对很多事物都很感兴趣，语言表达能力也能得到提高。　　　　资料 幼儿情况　　今天我们学童谣《见面歌》，幼儿能读准象声词：叽叽叽、喵喵喵、汪汪汪，个别幼儿坐不住，喜欢跑上来，但还很高兴的跟老师一起读童谣，并做简单动作。　　分析原因　　第一次上课，有个别幼儿坐不住，当我出示大挂图并学着小鸡叫“叽叽叽”，咦，你们听，谁来了？大家眼睛都看着挂图告诉老师：“小鸡来了。我们跟小鸡见面是怎么打招呼的呀？叽叽叽、叽叽叽。”小朋友都能尝试用高兴的心情来和各种小动物打招呼。　　在这个活动案例中，我们看到小班的语言发展状态，并且看到语言学习与认知、社会发展互为促进的关系。　　 具体策略　　小班幼儿年龄小，很多孩子刚刚脱离家庭，脱离父母的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们对于老师、同伴都比较陌生，还处于一个熟悉的过程中，孩子们的语言表达能力不够规范。今天学习这首童谣，有小朋友喜欢的动物，所以很快的就把幼儿的注意力吸引过来，观看情景表演，为幼儿创设一个良好的语言学习环境。幼儿学说了童谣中3种动物的发出的声音“叽叽叽、喵喵喵、汪汪汪”，并用动作模仿。在最后讨论时幼儿想象还有其他动物也来和我们见面，并发出各种不同的动物叫声，而且说得很棒。看来上课真的能引起孩子的好奇心啊，对很多事物都很感兴趣，语言表达能力也能得到提高。