小学语文名师教学实录《为中华之崛起而读书》.docxVIP

小学语文名师教学实录《为中华之崛起而读书》　　精彩 课前：　　师：知道南昌纪念馆有个做这样姿势的人是谁吗？（师做姿势）　　生：毛泽东。　　师：不是，是周恩来。了解他吗？　　生：他是南开大学唯一的免费生。　　师：你知道的真多。　　生：他曾经去法国勤工俭学。　　师：也是去读书。　　生：他明白了要想不受帝国欺凌，就要努力读书。　　师：是的。我们二年级学过一篇课文，《傣族的泼水节》就是写周恩来的事情。这么一位了不起的人物，在咱们南昌留下了足迹。就因为他在少年立下了远大的志向。　　上课：　　师：今天就让我们走近周恩来，去了解他少年时代的一个故事。看老师写课题——“崛起”的“崛”，是个生字，左边是 ？山字旁，右边是？屈辱的“屈”。来，齐读课题。　　生：（齐）25 为中华之崛起而读书。　　师：崛起，就是兴起，之，是“的”。课题连起来就是为中华的兴起而读书。让我们再来读一读课题。　　生：（齐读）　　师：周恩来为什么要立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，打开课本，翻到1２１页，想怎么读就怎么读，开始自己读自己的。　　生：（自由练读）　　师：我看有的同学都已经读第二遍了。课文读完了，这些词语你们都会读了吗？　　（出示投影）　　生：帝国主义列强 租界　　师：读得很正确，大家一起读。。知道什么是租界吗？可能有的同学还不太明白，不过没关系，在接下来的学习中，我们会继续了解租界。。租界就是租住别人的国土，里面还不让弱国的人进去——继续读。　　生：衣衫褴褛，耀武扬威。　　师：当你读到这个词的时候，你仿佛看到了什么？　　生：一个人在地上哭诉着，他的衣服很破旧。　　师：你再把这个词语读一读。。真好，一起再读。这个词，好，请你读。　　生：铿锵有力。　　师：铿锵有力，你再读——　　生：铿锵有力。　　师：你读得很有节奏，这就是铿锵，大声的再读读。。这就是铿锵有力，一起读。。这个词——　　生：惩处。　　师：真好一起读。。把这个词放到句子中，你还会读吗？“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”　　师：训斥了——一通，多音字，跟老师读一下。。。一通、、、训斥了一通、、、、再读这句话。。　　生：（读）　　师：同学们，读了课文，现在谁来说一说，周恩来为什么要立下这样的志向？？　　生：中华不振。　　师：你用一个词语，就说出了周恩来立志的原因。。。（师板书：中华不振）　　师：一起读　　生：中华不振。　　师：正是因为中华不振，所以周恩来才立下了为中华之崛起而读书的志向。同学们，课文的哪些地方 让我们感受到了中华不振呢？现在，我还想请同学读读课文，谁愿意站起来 读给大家听。。来，请你读。。那其他同学 应该怎么做呢？？。。。认真听还要？认真思考。。还要拿起笔在书上轻轻的画。。凡是让你感受到中华不振的地方，都留下你思考的痕迹。。开始读。。　　生：12岁的那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”你的声音多好听啊，如果再大声点儿，让所有的人都听到，该多好啊。。接着读。。　　“为什么？”周恩来不解地问。　　师：周恩来不解地问，，应该是怎样的问？。。。嗯读得真好 ，接着读。。　　生：“那是外国租界地、惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”　　“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。　　“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。　　不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他一定要亲自去看个究竟。　　师：你读出了周恩来的疑惑不解。请你接着读。　　生：一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。　　正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。　　师：真喜欢听你读书。谁接着再读？请你读。　　生：从租界回来以后，同学们常