小学语文公开课资料：徐悲鸿励志学画教学设计与反思.docxVIP

小学语文公开课资料：徐悲鸿励志学画教学设计与反思　　【教学目标】：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。　　3．唤醒学生探究意识，提高学生理解、表达能力。　　【设计理念】：　　文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和领悟，浸淫于文字营造的特定语境中，感受着语言的精妙、语言的魅力，此时学生的阅读与文本的视域实现了有机的融合。　　 【教学过程】　　一、名画导入　　（出示徐悲鸿的《奔马图》）这是一幅著名的奔马图，同学们知道是谁画的吗？　　今天老师和同学们一起学习徐悲鸿励志学画的故事。　　读了题目，你有什么疑问？题目中的“励志”能否改成“立志”。　　二、交流自学导航　　【小组汇报】　　1．需要提醒大家读准的字音及容易写错的字。　　【组际交流】　　关于字音和容易写错的字其它小组进行补充说明。　　【写习字帖】：“倦”字（配上音乐）　　2．读一读下列词语　　嫉妒 很不礼貌 冲　　不知疲倦 日夜奔驰 潜心临摹　　轰动 震惊 鞠了一躬　　功夫不负有心人 有眼不识泰山　　4．说一说课文主要讲了什么？【提示】可以结合文章题目进行概括。　　三、健脑操　　四、精读感悟　　【小组合作】　　1．文中徐悲鸿励了什么“志”？　　投影出示：（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”）。学生齐读这句话。　　【组际交流】　　徐悲鸿为什么励志？　　受外国学生的嫉妒和讥讽。　　教师叙述：1919年的中国贫穷落后，国内战乱不断，当时中国在国际上没有地位，外国人根本看不起中国人。所以他励志（学生读）　　2．真正的中国人是指什么样的人？（学生多元解读。）　　3．【小组合作】　　徐悲鸿怎样励志的呢？请同学们再读课文思考，划出有关词句，在旁边作批注，再互相交流。　　4．【组际交流】　　徐悲鸿怎样励志的？　　（1）徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。　　我们从“更加”一词体会到什么呢？（奋发努力的精神）　　他之所以更加奋发努力，是因为他励志（学生齐读）　　（2）过渡：他还怎样励志的？（第5小节）　　从哪些词句可以看出来？（每逢节假日、潜心临摹）　　当时的徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画十几个小时，常常忘了休息。读原文。结合板书：珍惜时间　　（3）生活清苦　　徐悲鸿还是一个怎样的人呢？从哪儿感受到的？（结合“一间”、“一杯”、“两片”三个量词，感受徐悲鸿生活的清苦。）　　（4）再看图。　　 徐悲鸿珍惜时间，生活清苦，是因为他心中的志向（齐读那句话）　　5．我们再来看看这匹马，你又有什么新的感受？　　6．三年过去了，他后来成功了？有志者，事竟成。学生补充励志名言。　　理解“功夫不负有心人”　　7．引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：　　 “很不礼貌”——“鞠了一躬”　　是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）　　理解“有眼不识泰山”　　8．最后我们再来看看这匹马，你又有什么新的感受？　　五、冥想　　六、思维导图　　【板书设计】　　徐悲鸿励志学画　　珍惜时间　　生活清苦　　为国争光　　　　【教学目标】：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。　　3．唤醒学生探究意识，提高学生理解、表达能力。　　【设计理念】：　　文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和领悟，浸淫于文字营造的特定语境中，感受着语言的精妙、语言的魅力，此时学生的阅读与文本的视域实现了有机的融合。　　 【教学过程】　　一、名画导入　　（出示徐悲鸿的《奔马图》）这是一幅著名的奔马图，同学们知道是谁画的吗？　　今天老师和同学们一起学习徐悲鸿励志学画的故事。　　读了题目，你有什么疑问？题目中的“励志”能否改成“立志”。　　二、交流自学导航　　【小组汇报】　　1．需要提醒大家读准的字音及容易写错的字。　　【组际交流】　　关于字音和容易写错的字其它小组进行补充说明。　　【写习字帖】：“倦”字（配上音乐）　　2．读一读下列词语　　嫉妒 很不礼貌 冲　　不知疲倦 日夜奔驰 潜心临摹　　轰动 震惊 鞠了一躬　　功夫不负有心人 有眼不识