小学语文公开课优秀教案《雾凇》设计与教后反思.docxVIP

小学语文公开课优秀教案《雾凇》设计与教后反思　　教学过程：　　一、直接导入，板书课题，强调字形：　　1、这节课，我们继续学习22课《雾凇》。　　2、伸起手和老师一起板书课题：还记得吗？写这个雾字的时候要注意什么？（横钩）凇呢？（两点水）因为这两点水就表示和冰。　　二、复习旧知，感受雾凇之奇美：　　1、通过上节课的学习，你想用哪些词来形容雾凇？　　2、示词语：　　洁白晶莹 银光闪烁缀满枝头 美丽动人 千姿百态 琼枝玉树　　3、再读读这些词，一边读，一边想，你的脑海中出现了什么画面？　　我仿佛看到了……　　4、听着同学们的描述，老师仿佛也来到了吉林松花江畔的十里长堤，那吉林雾凇真如大家描绘的这么美吗？我们一起来欣赏雾凇美景。　　5、示课件：　　瞧，松花江畔黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶亮洁白，奇妙的美景绵延十里。棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，洁白高雅，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。　　三、顺学而导，引出新知：　　1、孩子们，此时此刻，你最想知道什么？　　（怎么形成的？为什么只有松花江边才有？）　　2、师：吉林雾凇争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，令五洲四海慕名而来的无数中外宾朋匪夷所思：这闻名遐迩的自然奇观，是怎样形成的呢?　　　　四、引导学习概括写雾凇形成原因的句子。　　1、师：到哪儿去找答案？　　2、生：第二自然段。　　3、师：是啊，那就读吧。看谁能读到那关键的句子。请记住：不动笔墨不读书，找到那句能概括雾凇形成原因的句子，请你把它画下来。　　4、学生自由读。　　5、汇报：　　生：我知道雾凇是怎样形成的了。是空气中……　　6、师相机出示句子：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。　　指名读。集体读。　　7、师：通过这个句子，你知道了什么？你读懂了什么？　　生：我知道雾凇……　　8、师：它需要什么条件？　　【生：（课文中的句子）不过我有一个问题：为什么它叫树挂？　　师：咱们来看一看。（出示图片）看到了吗？你看到了什么？　　另一生：冰晶是一条一条挂在树上的，所以叫树挂。　　师：谢谢他吧 生：谢谢 集体读这句话。】　　9、　　【①冷(零下30摄氏度)②饱和的水气。】　　师：饱和的水气是一个条件。（板书：饱和的水气） 师：还有吗？　　生：遇冷　　师：遇冷凝结（板书）　　10、识生字“凝”：　　【和老师一起写“凝”（再次看到两点水，你又想到什么了？与冰有关，变成结晶了。）】　　小结：是啊，雾凇的形成需要两个条件，一个是……一个是……　　五、引导学习雾凇的形成过程。　　1、师： 松花江畔有这过于饱和的水汽吗？有！再读读课文第二自然段，找一找哪些地方让你感受到了水汽的饱和？赶快拿起笔来划一划。　　2、汇报边示句　　①弥漫　　A、读一读这句话，你从这句话当中的哪儿感受到雾气多了？　　B、生：弥漫。　　渗透学法：呀，你真会学习，能抓住句子中的关键词语来理解！　　弥漫是什么意思？（充满、布满）这儿有！那儿有！到处都有！　　师：试着读出雾气之多！[提示：弥漫这个词读慢点就更好了。]　　C、师：还有谁也从这个词感受到了？也来读读！　　D、谁也能像他这样抓住关键词语，来感受雾气之浓？是哪个词？【阵阵：使我们感受到雾气不断地涌来】　　你再读读这句话！　　②涌向 笼罩　　A、孩子们，我们就用上这样的方法，再找找看，哪儿还能让我们感受到雾气很浓？　　师引述：当气温下降到零下三十摄氏度时，这雾气会有什么变化？（生：每当夜幕降临……）　　B、你来读读这句话，师：听出来了，真大。谁再来读一读。　　生读【呦，孩子，你的读仿佛让老师也看到了那层层的浓雾，老师都不由得做起了动作。】　　师引导读：这团团的雾从江心升起，一层层、一团团----涌向两岸……一起加上动作！读这句话！　　③淹没【树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊（móhu）了。】　　A、你感觉眼前是怎样的景象啊？　　生：眼前什么也看不到了。读出你的感受!　　3、示（3-6句）　　孩子们，让我们一齐读读这几句话，边读边想，你仿佛看见松花江两岸变成了什么样？　　评价：　　一切都被浓雾笼罩了，好似人间仙境；　　向被牛奶浸泡了一般。　　4、多美啊！孩子们，让我们再次感受这被浓雾所笼罩着的世界！【再读！】　　5、这雾气还像一位魔术师呢！谁再来读一读这两句话（出示后两句）看看这雾气施展了什么魔法？生读。　　6、师：是什么？生：给松针、柳枝镀上了一层白银。　　7、师：黑森森的树木，因为雾气而变了变了，变成什么了？谁再来读一读？（生读）　　8、师：你喜欢这雾凇吗？你觉得它的魔法怎么样？生：魔法很