小学语文听课笔记《和时间赛跑》评课稿.docxVIP

小学语文听课笔记《和时间赛跑》评课稿　　听课有感 《和时间赛跑》评课稿　　　　《和时间赛跑》是台湾作家林清玄所作的一篇散文。林清玄善于精选人生中的片段故事、感受来表达观点。有人说，林清玄的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、牛奶等饮料，一尝就知道是什么味，它需要你慢慢地、细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。这篇散文清新、淡雅而又略带忧伤情绪，讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到应该怎样珍惜时间。作者把观点蕴涵在故事中，让读者通过具体的故事去感悟观点。语言优美质朴，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量，具有很强的教育意义。但对于三年级的孩子来说，“所有时间里的事物，都永远不能回来了”、“和时间赛跑”这样的话题有点“沉重”，非常抽象。　　听了陈朱密老师的这堂课我有以下感想：　　陈老师在教学中能根据教材特点、学生特点，引导学生朗读感悟，联系生活加深体验，拓展知识，升华情感，方法比较可取。在教学过程中，陈老师恰当地使用了传统教学与多媒体教学相结合的教学手段，让学生不断地进行自主的思考，启发学生的思维。在整堂课中，陈老师始终面露微笑，使学生感到有一种亲切感。课堂教学程序清晰，有条理。陈老师把自己定位成一名启发者，指引者，学生是学习的主体，在字词学习时，她首先让学生自己自由朗读，再指名读，接着共同分析重点词语，让大家深刻理解了课文中词语的意思。　　她抓住“哀痛、忧伤”、“着急、悲伤”、“高兴、快乐”三组心理变化的关键词，将学生引入到课文的教学中，让学生体会作者为什么会有这三种不同的心情，然后引导学生说课文的主要内容，层层深入，但对于三年级的学生来说，这个要求有点高了。　　语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。　　对于本课，我有一个小的建议：　　老师在引领学生理解文中作者和时间赛跑的事例时，仅仅只停留在表面的理解上，没有更进一步让孩子们想想这些例子的深层含义，这样很容易导致学生对其产生误解，认为和时间赛跑，就是“和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑”，我觉得应该结合学生的生活实例，用事实说话，让学生自由发言，最后老师概括总结，这样可能使学生深刻体会和时间赛跑的真谛。　　　　听课有感 《和时间赛跑》评课稿　　　　《和时间赛跑》是台湾作家林清玄所作的一篇散文。林清玄善于精选人生中的片段故事、感受来表达观点。有人说，林清玄的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、牛奶等饮料，一尝就知道是什么味，它需要你慢慢地、细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。这篇散文清新、淡雅而又略带忧伤情绪，讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到应该怎样珍惜时间。作者把观点蕴涵在故事中，让读者通过具体的故事去感悟观点。语言优美质朴，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量，具有很强的教育意义。但对于三年级的孩子来说，“所有时间里的事物，都永远不能回来了”、“和时间赛跑”这样的话题有点“沉重”，非常抽象。　　听了陈朱密老师的这堂课我有以下感想：　　陈老师在教学中能根据教材特点、学生特点，引导学生朗读感悟，联系生活加深体验，拓展知识，升华情感，方法比较可取。在教学过程中，陈老师恰当地使用了传统教学与多媒体教学相结合的教学手段，让学生不断地进行自主的思考，启发学生的思维。在整堂课中，陈老师始终面露微笑，使学生感到有一种亲切感。课堂教学程序清晰，有条理。陈老师把自己定位成一名启发者，指引者，学生是学习的主体，在字词学习时，她首先让学生自己自由朗读，再指名读，接着共同分析重点词语，让大家深刻理解了课文中词语的意思。　　她抓住“哀痛、忧伤”、“着急、悲伤”、“高兴、快乐”三组心理变化的关键词，将学生引入到课文的教学中，让学生体会作者为什么会有这三种不同的心情，然后引导学生说课文的主要内容，层层深入，但对于三年级的学生来说，这个要求有点高了。　　语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。　　对于本课，我有一个小的建议：　　老师在引领学生理解文中作者和时间赛跑的事例时，仅仅只停留在表面的理解上，没有更进一步让孩子们想想这些例子的深层含义，这样很容易导致学生对其产生误解，认为和时间赛跑，就是“和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑”，我觉得应该结合学生的生活实例，用事实说话，让学生自由发言，最后老师概括总结，这样可能使学生深刻体会