幼儿园老师对付的三类家长.docx

幼儿园老师对付的三类家长　　带班10余年，我接触到各类家长。在与他们的交流中，就能看出他们在家对小朋友的教育态度。把脉家长，对症下药，才干做好家园共育工作。　　类型一：代替代替　　有位家长经常说“老师，我的小朋友不会穿鞋，请老师协商穿好；我的小朋友吃饭慢，老师多给喂喂”之类的话。他从来不提和让小朋友学习生活方面的技能，而是一味得让老师代劳。　　此类家长在家一定是代替代替，什么都帮小朋友做好，完全不考虑小朋友的能力，这是代替代替型家长。此种类型的家长容易培养出生活自理能力差的小朋友，做事情自信心缺乏，不适应集体生活。　　采取措施：　　1、利用家长开放日，让家长发现自身小朋友与其他小朋友在生活自理方面存在的差别。　　2、与家长单独沟通，让家长了解此年龄段小朋友应该掌握的生活技能有哪些？协商家长树立正确的教育观。　　3、教给幼儿生活方面的技能技巧，在园提供给幼儿更多锻炼的机会，帮幼儿树立自信心，让幼儿愿意为自我服务，并把幼儿的胜利和时反馈给家长。　　类型2：望子成龙　　有位家长一来接送小朋友，就和老师长谈，还经常给老师打电话，询问小朋友在幼儿园的种种表示，“小朋友吃得怎么样？睡得怎么样？上课回答问题了吗？学的东西都掌握了吗？在家需要家长怎样辅导？”等等。　　其实，此类家长对小朋友抱以重任，“望儿成龙、望女成凤”的心态过重，希望小朋友样样都鹤立鸡群，遥遥领先，有些急功见利，却往往造成小朋友做事情胆怯，缺乏发明力。　　采取措施：　　1、与家长单独沟通，让家长了解此年龄段小朋友应该具备的各种能力，讨论过分管制小朋友会造成不良后果的严重性，协商家长树立正确的教育观。　　2、教师在幼儿入园、离园时主动与他交流幼儿在园情况，多报喜少报忧，最好长话短说。　　3、舒缓幼儿情绪，鼓励其认真完成每件事，只要尽自身最大的努力就可以了。　　类型3：漠视教育　　有位家长从不主动与老师交流小朋友在幼儿园或在家中的情况。假如老师与他反馈幼儿在园情况时，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴里说“配合老师，协商小朋友改正”，却没有看到他真正行动。　　我认为这类家长其实是在漠视教育。此种类型家长会造成幼儿对一切事物发生无所谓的态度，不求上进。　　采取措施：　　1、先了解家长不交流的真正原因：是工作忙？还是不知道该怎么配合老师？　　2、与家长个别沟通，教给家长配合的方法，向其说明配合后会发生的效果。对工作忙得家长，老师可以以书信的方式与之交流，协商家长解决教育问题。　　3、向家长宣传幼儿园丰富多彩的活动，鼓励幼儿积极参与到各项活动中来，取得好效果后和时向家长汇报。　　 (本文来源：人民网 )　　　　带班10余年，我接触到各类家长。在与他们的交流中，就能看出他们在家对小朋友的教育态度。把脉家长，对症下药，才干做好家园共育工作。　　类型一：代替代替　　有位家长经常说“老师，我的小朋友不会穿鞋，请老师协商穿好；我的小朋友吃饭慢，老师多给喂喂”之类的话。他从来不提和让小朋友学习生活方面的技能，而是一味得让老师代劳。　　此类家长在家一定是代替代替，什么都帮小朋友做好，完全不考虑小朋友的能力，这是代替代替型家长。此种类型的家长容易培养出生活自理能力差的小朋友，做事情自信心缺乏，不适应集体生活。　　采取措施：　　1、利用家长开放日，让家长发现自身小朋友与其他小朋友在生活自理方面存在的差别。　　2、与家长单独沟通，让家长了解此年龄段小朋友应该掌握的生活技能有哪些？协商家长树立正确的教育观。　　3、教给幼儿生活方面的技能技巧，在园提供给幼儿更多锻炼的机会，帮幼儿树立自信心，让幼儿愿意为自我服务，并把幼儿的胜利和时反馈给家长。　　类型2：望子成龙　　有位家长一来接送小朋友，就和老师长谈，还经常给老师打电话，询问小朋友在幼儿园的种种表示，“小朋友吃得怎么样？睡得怎么样？上课回答问题了吗？学的东西都掌握了吗？在家需要家长怎样辅导？”等等。　　其实，此类家长对小朋友抱以重任，“望儿成龙、望女成凤”的心态过重，希望小朋友样样都鹤立鸡群，遥遥领先，有些急功见利，却往往造成小朋友做事情胆怯，缺乏发明力。　　采取措施：　　1、与家长单独沟通，让家长了解此年龄段小朋友应该具备的各种能力，讨论过分管制小朋友会造成不良后果的严重性，协商家长树立正确的教育观。　　2、教师在幼儿入园、离园时主动与他交流幼儿在园情况，多报喜少报忧，最好长话短说。　　3、舒缓幼儿情绪，鼓励其认真完成每件事，只要尽自身最大的努力就可以了。　　类型3：漠视教育　　有位家长从不主动与老师交流小朋友在幼儿园或在家中的情况。假如老师与他反馈幼儿在园情况时，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴里说“配合老师，协商小朋友改正”，却没有看到他真正行动。　　我认为这类