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小学语文教学小论文 采取有效途径 加强语感训练

小学语文教学小论文 采取有效途径 加强语感训练   语感是对语言文字敏锐的感觉,是一种对语言文字丰富的联想、想象的感知活动,它是理解一切语言文字的基础,是人们直觉地感受、领悟、把握语言文字的能力。新《课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”这其中的要求自然包括培养学生的语感,由此可见对学生进行语感训练的重要性。那么,怎样对学生进行语感训练呢?   一、运用电教手段,加强语感训练。   在阅读教学过程中,有效地运用电教手段,可以使学生从枯躁、乏味的单纯读书活动中解脱出来,兴致盎然地投入到有声、有色、有形的语境中。   1、配乐朗读,创设情境。   根据课文内容的感情基调,选一段音乐来烘托、渲染气氛,配乐朗读,能收到入情入境的教学效果。   如在指导朗读《我爱故乡的杨梅》第二段时,我是这样做的。先放一段轻音乐《献给艾丽丝》,同时我朗诵了以下这段话:细雨如丝,一棵棵杨梅贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。学生听得如醉如痴,深深陶醉了。我趁机要求学生自由练习有感情的朗读,谁读得好就给谁配乐。学生们马上兴致勃勃地投入到练习中去了。检查结果表明,大部分同学读得声情并茂,学生在潜移默化中得到了语感训练。   2、电教画面与语言描述、录音相结合,入情入境。   在进行语感训练时,我充分运用幻灯片来渲染气氛,引导学生进入课文意境,体会感情。   如在教学《五彩池》一课时,我设计了这样的导语:同学们,你们听说过有关瑶池的传说吗?传说瑶池中的水有五种颜色,好看极了。今天,我们来看看人间的“瑶池”。然后打出幻灯片,指导学生观察图中美丽的五彩池:颜色各异的池水,池边茂密的花草树木……。并配上声情并茂的录音,创设了一个美丽的意境,使学生如身临其境,感受到一个实实在在的迷人境界,从而对课文产生浓厚的兴趣,为语感训练奠定良好的基础。   二、教读书方法,给读书时间,加强语感训练。   教给学生正确的读书方法,使其终身受用;留给学生充足的读书时间,使其能尽情陶醉于美文境界。   1、选准语感点。   语感点是一篇文章的精华,是文中最能表情达意的词、句、段。作者的思想感情往往在这里得到充分体现。因此,语感训练就要紧紧抓住语感点。   如学习《小珊迪》一课时,我引导学生仔细体会小珊迪临死前说的那段话,感悟到珊迪的诚实、善良及手足间的亲情,感悟到其中所体现的高尚品格和伟大人性。   其他方法如:鼓励学生“读”时能质疑问难,带着课后问题读,读中注意标点符号、体会文章内涵等,这些方法都可以在一定程度训练、提高学生的语感。   2、给予学生充足的读书时间。   训练学生的语感,必须使学生参与大量的读书实践,有充足的读书时间。这还需要教师必须精心设计导语、过渡语、总结语;找准难点突破口;精心设计提问;适当示范。   总之,对学生进行语感训练,不是一朝一夕之事,应长期坚持才会有效果。      语感是对语言文字敏锐的感觉,是一种对语言文字丰富的联想、想象的感知活动,它是理解一切语言文字的基础,是人们直觉地感受、领悟、把握语言文字的能力。新《课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”这其中的要求自然包括培养学生的语感,由此可见对学生进行语感训练的重要性。那么,怎样对学生进行语感训练呢?   一、运用电教手段,加强语感训练。   在阅读教学过程中,有效地运用电教手段,可以使学生从枯躁、乏味的单纯读书活动中解脱出来,兴致盎然地投入到有声、有色、有形的语境中。   1、配乐朗读,创设情境。   根据课文内容的感情基调,选一段音乐来烘托、渲染气氛,配乐朗读,能收到入情入境的教学效果。   如在指导朗读《我爱故乡的杨梅》第二段时,我是这样做的。先放一段轻音乐《献给艾丽丝》,同时我朗诵了以下这段话:细雨如丝,一棵棵杨梅贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。学生听得如醉如痴,深深陶醉了。我趁机要求学生自由练习有感情的朗读,谁读得好就给谁配乐。学生们马上兴致勃勃地投入到练习中去了。检查结果表明,大部分同学读得声情并茂,学生在潜移默化中得到了语感训练。   2、电教画面与语言描述、录音相结合,入情入境。   在进行语感训练时,我充分运用幻灯片来渲染气氛,引导学生进入课文意境,体会感情。   如在教学《五彩池》一课时,我设计了这样的导语:同学们,你们听说过有关瑶池的传说吗?传说瑶池中的水有五种颜色,好看极了。今天,我们来看看人间的“瑶池”。然后打出幻灯片,指导学生观察图中美丽的五彩池:颜色各异的池水,池边茂密的花草树木……。并配上声情并茂的录音,创设了一个美丽的意境,使学生如身临其境,感受到一个实实在在的迷人境界,从而对课文产生浓厚的兴

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