我校周末作业的具体做法.docx

我校周末作业的具体做法　　根据成绩，我们对学生喜爱的家庭作业类型分别进行了汇总统计，结果见表： 一 二 三 四 五 六 领先 抄写 课外书 动手作业 作文日记 教辅资料 课后练习 居中 抄写 作文日记 课外书 动手作业 朗读背诵 教辅资料 偏差 动手作业 抄写 课后练习 预习新课 朗读背诵 课外书 　　不难发现，学生对“看课外书”及“动手作业”比较喜爱，对“朗读背诵”也比较偏爱但对课后练习题的喜欢程度不高。 　　根据公办学校学生的作业情况，我认为，我校也就是我市唯一的寄宿制学校──永兴小学在学生周末作业设地方面很有一套。虽然我谈的是周末作业的设计，但很大程度上与每日作业是有共性的。 　　一、提倡团结协作精神，实现教学资源共享 　　这一点是任何一所公办学校所缺少的。一般学校每天作业都由任课老师自行布置，你布置抄写，我布置写读后感都没什么大碍。永兴学校每一次的学生作业（包括通校生每天的回家作业、全体学生的周末作业及长假作业）都由各年级组所有老师集体商议，确定作业内容并由专人负责排版、打印，每周统一发放。 　　　　二、严格控制作业量，减轻学生作业负担 　　一般学校因作业是各位老师自行布置的，作业量可多可少，各班之间可能差距明显。尤其是到了期中、期末复习阶段，作业如潮水般涌向学生。我的一位亲戚的小孩在富阳某所小学就读，临近期末她每天要做三张试卷，抄写好几个单元的字词，弄得孩子痛苦不堪。永兴学校除前面提到的统一设计的作业外，任何教师均不可随意添加作业，加大作业量，增加学生作业负担。学校领导将进行突击检查，一经发现有私自添加现象将给予违纪处分。特别要指出的是临近期末，各年级组要胶印的作业都需教导处严格审核，领取胶印单才能胶印，而在期末考的前一周学校会提前停止一切练习卷的胶印。 　　　　三、赋予作业新活力，体现作业设计三原则 　　（一）要把“自主”设计在家庭作业中 　　现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放。要求教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培养其自我教育能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。“自主”应当成为小学生语文家庭作业设计的重要原则。 　　1．学生可以自主选择作业的内容和形式。教师考虑家庭作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。如教完《田忌赛马》，为了让学生对课文中的下列八个词语“疑惑、胸有成竹、垂头丧气、目瞪口呆、轻蔑、挖苦、得意洋洋、讥讽”达到识记、理解和运用这个学习目标，一教师设计了三个层次的训练，供学生选用： 　　A层次：1．抄写上述八个词语二遍；2．说说每一个词语的大意，试用“得意洋洋、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”各写一句话。 　　B层次：假如你是齐威王的谋士，你有办法帮齐威王在第二次比赛中仍然取胜吗？如能，请你拿起笔，将第二次比赛改写一下。注意你是齐威王的谋士，写的时候尽可能多地将上述八个词语用上。 　　C层次：根据所给的八个词语编写一个有趣的故事。 　　2．学生可以自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，必然加重后进学生的课业负担。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。对于家庭作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。 　　（二）要把“生活”设计在家庭作业中。 　　“语文学习的外延等于生活的外延。”语文学习的天地很广阔，语文学习的触角伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。把家庭作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力。 　　1．用生活丰富家庭作业。生活是丰富多彩的，将生活充实到学生的家庭作业中，就为语文家庭作业注入了新的内涵，赋予作业新的活力。 　　2．将学科知识与语文作业结合起来。用语文的手段，巩固、深化学科知识，能够更好地发挥语文学科的工具性，培养学生综合运用语文知识的能力，切实提高学生的全面素质。比如学习了小数点，可以布置学生编数学故事《小数点漫游记》，让学生的知识在写作中得到巩固。 　　（三）要把“兴趣”设计在家庭作业中。 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心有种根深蒂固的需要──总感到自己是发现、研究、探索者。”作为语文教学工作者，一定要发现。鼓励、发展学生的这种需求，让他们的个性得到充分的发展。 　　1．画一画。学完课文后，让学生把所学的内容画下来。如，学习了古诗《江雪》，可让学生根据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤舟独钓的凄清景象。