情感渗透：语文教学的良方.docx

情感渗透：语文教学的良方　　心理学研究证明，情感具有动力功能、强化功能、信号功能、感染功能、迁移功能、疏导功能、保健功能和协调功能。学生的情感世界十分丰富，积极的情感是照亮学生全面发展的光源。　　语文是充满情感的沃土，语言文字负载着灵动的思想及丰富的情感。在语文教学中，如果没有情感因素的参与，整个课堂就犹如一潭死水。而恰当地引发学生的情感共鸣，丰富学生的情感体验，语文课不仅可以培养学生的学习兴趣，调动和提高学习的积极性，提高学生学习效率，还可以挖掘教材中寓含的思想感情，发挥情感的感染功能，让学生获得积极的情感体验。　　一、潜移默化，以情诱情　　情感包括爱好、快乐、嫌恶、愤怒、恐惧和悲哀六种基本情绪，有激情、心境、热情三种方式。情感具有极大的感染性，在教学过程中，教师可以利用情感的这一特点，以情诱情，努力丰富学生积极的情感体验。“亲其师而安其学”，教师应对学生倾注全部爱心，关心理解爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，时时发现学生的闪光点，给学生以微笑、期待和赞许，学生会在感受教师的积极情感中努力学习。　　教师要时刻保持乐观向上的精神，热烈高涨的情绪，不把个人的消极情绪带进课堂，只有这样，才能实现情感教育，促进学生的全面发展。可见，作为一名教师，不仅要有广博的知识，高超的教学艺术，过硬的教学基本功，而且还必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感。　　　　心理学研究证明，情感具有动力功能、强化功能、信号功能、感染功能、迁移功能、疏导功能、保健功能和协调功能。学生的情感世界十分丰富，积极的情感是照亮学生全面发展的光源。　　语文是充满情感的沃土，语言文字负载着灵动的思想及丰富的情感。在语文教学中，如果没有情感因素的参与，整个课堂就犹如一潭死水。而恰当地引发学生的情感共鸣，丰富学生的情感体验，语文课不仅可以培养学生的学习兴趣，调动和提高学习的积极性，提高学生学习效率，还可以挖掘教材中寓含的思想感情，发挥情感的感染功能，让学生获得积极的情感体验。　　一、潜移默化，以情诱情　　情感包括爱好、快乐、嫌恶、愤怒、恐惧和悲哀六种基本情绪，有激情、心境、热情三种方式。情感具有极大的感染性，在教学过程中，教师可以利用情感的这一特点，以情诱情，努力丰富学生积极的情感体验。“亲其师而安其学”，教师应对学生倾注全部爱心，关心理解爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，时时发现学生的闪光点，给学生以微笑、期待和赞许，学生会在感受教师的积极情感中努力学习。　　教师要时刻保持乐观向上的精神，热烈高涨的情绪，不把个人的消极情绪带进课堂，只有这样，才能实现情感教育，促进学生的全面发展。可见，作为一名教师，不仅要有广博的知识，高超的教学艺术，过硬的教学基本功，而且还必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感。　　　　心理学研究证明，情感具有动力功能、强化功能、信号功能、感染功能、迁移功能、疏导功能、保健功能和协调功能。学生的情感世界十分丰富，积极的情感是照亮学生全面发展的光源。　　语文是充满情感的沃土，语言文字负载着灵动的思想及丰富的情感。在语文教学中，如果没有情感因素的参与，整个课堂就犹如一潭死水。而恰当地引发学生的情感共鸣，丰富学生的情感体验，语文课不仅可以培养学生的学习兴趣，调动和提高学习的积极性，提高学生学习效率，还可以挖掘教材中寓含的思想感情，发挥情感的感染功能，让学生获得积极的情感体验。　　一、潜移默化，以情诱情　　情感包括爱好、快乐、嫌恶、愤怒、恐惧和悲哀六种基本情绪，有激情、心境、热情三种方式。情感具有极大的感染性，在教学过程中，教师可以利用情感的这一特点，以情诱情，努力丰富学生积极的情感体验。“亲其师而安其学”，教师应对学生倾注全部爱心，关心理解爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，时时发现学生的闪光点，给学生以微笑、期待和赞许，学生会在感受教师的积极情感中努力学习。　　教师要时刻保持乐观向上的精神，热烈高涨的情绪，不把个人的消极情绪带进课堂，只有这样，才能实现情感教育，促进学生的全面发展。可见，作为一名教师，不仅要有广博的知识，高超的教学艺术，过硬的教学基本功，而且还必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感。