二年级上《识字7》 主备人：陈冬梅.docVIP

《 识字7 》学案设计 主备人：二年级教研组 施教时期：　 年 月　日教学内容识字7共几课时2课型新授第几课时1三维目标1．能正确、美观地书写“亭、停、闻、鸣”， 绿线内的一个生字只识不写。2．能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点。3．激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。教学重点、难点教学重点：1．能正确、美观地书写生字“亭、停、闻、鸣”。2．能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点。难点：能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点。教学资源对于形声字，学生有着一定的识字经验，上课时可充分利用学生的已有认知。多媒体课件。预习设计1．认真拼读生字词，书空生字笔顺。2．认真观察插图，体会图与字之间的联系。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、走进课文（预设5分钟）1．根据回忆说说自己对公园的印象。2．仔细观察挂图，说说图中的景色。预设答案：公园里，绿树成荫，空气非常新鲜。沿着水泥路走去，看见前面有一张石凳，坐在石凳上休息一会，看到前面有一座雅致的的亭子。3．齐读课题。二、看图识字（预设 16分钟）（一）教学亭、停1．仔细观察插图。2．了解汉子的演变过程。3．读准字音。4．认真听老师讲记字好方法。5．看图想字。6．在老师的指导下读准字音。（1）积极思考、踊跃举手：他停了下来。（2）生试着说说生字意思。（5）齐说：停下来，不走了。（6）停车、停止、停顿（7）通过区分字形，更好地记住两个生字。（二）教学鸟、鸣；闻1．自主学习。?【学程单】①用刚才的学习方法学习鸟、鸣；闻，试着说说它们的读音、意思。②小组内讨论，说说记忆方法。③自学时间：4分钟?2．小组合作探究。?3．展示鸟：看图记忆。鸣：鸟前有个口，说明是鸟张开嘴巴唱歌了。闻：外面有门，里面有耳朵，推开门用耳朵听声音。4.在老师的指导下学习。读准、读懂鸟。读准“鸣”。打鸣就是叫的意思。在老师的指导下进一步了解鸣。他被深深吸引了。在老师的指导下巩固读音和字义。预设答案：听到过很多很多次，还不如今天的一次见面。5．预设答案（1）停（2）闻（3）鸣三、总结比较 （预设8分钟）听老师小结。认真思考，回答问题。3．了解象形字和会意字，初步体会它们的构字特点。四、学习生字（预设10分钟）1．认读生字。2．学生在小组内交流，说一说自己的记字方法。按笔顺书空生字。3.认真听老师讲解生字的构造，了解生字在田字格中的位置。4.在老师的指导下完成《习字册》4个生字。五、明确任务，完成作业（预设1分钟）[板块一]情景导入 1．同学们，你们去过公园吗？谁来说说公园里有哪些景色？2．出示本课情境图，仔细观察，图中有哪些景色呢？今天，咱们就走进公园，看看公园里藏着的学问吧！3．出示课题：识字7[板块二]看图识字（一）教学亭、停亭：1．出示插图，问：这是什么？追问：亭子是什么样的？2．介绍象形字的演变过程。3.谁来读准它的音？4．你是怎么记准字形的呢？点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。5．你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。6．一起读准它的音。　　停：（1）出示插图。（2）你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？（3）出示“停”字。（4）这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？（5）平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。“停”的意思就是——？（6）除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？（7）比较：出示：“亭”和“停”。这两个字的读音相同，意思却各不相同。指亭。读，什么亭？加个单人旁呢？这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。（二）教学鸟、鸣；闻1．任务驱动2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略巡视、参与小组合作探究导学（1）看，树林里还有小鸟呢！（2）出示：“鸟”。（3）“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。鸣：（1）通过刚才孩子们的学习，我们知道小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。（2）多有趣啊。读准它的音。（3）我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。你知道这是为什么吗？鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。“闻”。（1）你们注意了，有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？仔细看图。（2）出示“闻”字。（3）谁能读准它的音，说出它的意思？（4）打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。这个小朋友真会学习，不仅读准字音，还说出它的意思。（5）“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。（6）一起读准这个字。（7）闻就是听的意思。想想平时闻字