小学语文科《黄山奇松》教学反思.docxVIP

小学语文科《黄山奇松》教学反思　　教学心得《黄山奇松》一文，通篇贯穿了一个字——“奇”。全文共三个自然段，第一自然段主要交代了黄山奇，四绝响，松树在陡崖边竟然长得潇洒挺秀，这是第一“奇”；第二自然段，主要详细交代了外形“奇”特的三大名松——迎客松、陪客松、送客松；第三自然段，简要概括叙述了黄山松的千姿百态。　　教学中，我谨记“新课标”的基本理念之一：全面提高学生的语文素养。我深知，语文课堂，是提高学生语文素养的主阵地。在本节课上，我立足文本，根据学生的实际情况选择教学方法，最大限度地发展了学生写字能力、阅读能力、写作能力和口语表达能力。　　一、“读”：常抓不懈　　无论是初读还是精读，都要让学生达成一定教学目标。所以读，其实在课堂上也是带着功利性进行的。本篇课文，层次清晰，内容浅显，学生经过努力，能够将课文读通顺流利读出感情来。在训练本篇课文朗读的过程中，我注重让学生通过抓住课文的关键词句来体会松树的奇特，从而读出喜爱和惊叹之情。　　二、“说”：适时训练　　在本篇文章中，我找出了好几处能训练学生说的“点”，供学生畅所欲言。第二自然段描写迎客松时，用了“饱经风霜”这个词，教学时，我出示了一个填空题，让学生在练说的过程中，感悟迎客松生存的不易。（1）、树根周围没有泥土，迎客松只好用（ ）当做自己生长的养料；（2）、暴雪飞扬跋扈而来，迎客松（ ）；（3）、半年没下雨了，迎客松（ ）；……所有的这些，迎客松都挺过来了，这就叫“饱经风霜”。　　迎客松伸出长长的手臂，热情地欢迎宾客的到来。他会说些什么？同桌练说，全班交流。送客松向山下伸出长长的手臂，好像在跟游客依依惜别，他会说些什么？这两个地方，学生虽然也说出来了，可是好像语言都过分地雷同，没有什么创新的语言。　　三、“写”：每课必练　　写作能力的培养不只是在每学期的16次习作中进行的，在每一节的语文课中，都应该找到小练笔的切入点，让学生练写。课文的第三自然段略写了黄山松的各种形态，中心句是“黄山松千姿百态”，课文中用了一个省略号来略写各种形态。教学中，我先让学生观察横贯90页到91页插图，说一说形态各异的松树，然后再补充省略号省略的内容，写出两到三个比喻句，如有的如什么，有的像什么。　　“新课标”高年级学段目标与内容中指出，“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”。第三自然段以总分的结构，写出了黄山松千姿百态。为了让学生能够有效地读写迁移，我在全班仔细观察插图的基础上，出示了本节课的练笔内容：以“黄山松的生长环境真险恶啊”为中心句写一段话。十分钟后，学生完成了练笔，可效果并不没有预期的好，可能真正的原因还是学生没有去黄山真正看过黄山松吧！　　四十分钟眨眼而过，本篇课文教学完成了，可是还有好多的工作需要延伸到课外，比如还有部分同学不会背诵课文，那就留待早读课吧！　　教学心得《黄山奇松》一文，通篇贯穿了一个字——“奇”。全文共三个自然段，第一自然段主要交代了黄山奇，四绝响，松树在陡崖边竟然长得潇洒挺秀，这是第一“奇”；第二自然段，主要详细交代了外形“奇”特的三大名松——迎客松、陪客松、送客松；第三自然段，简要概括叙述了黄山松的千姿百态。　　教学中，我谨记“新课标”的基本理念之一：全面提高学生的语文素养。我深知，语文课堂，是提高学生语文素养的主阵地。在本节课上，我立足文本，根据学生的实际情况选择教学方法，最大限度地发展了学生写字能力、阅读能力、写作能力和口语表达能力。　　一、“读”：常抓不懈　　无论是初读还是精读，都要让学生达成一定教学目标。所以读，其实在课堂上也是带着功利性进行的。本篇课文，层次清晰，内容浅显，学生经过努力，能够将课文读通顺流利读出感情来。在训练本篇课文朗读的过程中，我注重让学生通过抓住课文的关键词句来体会松树的奇特，从而读出喜爱和惊叹之情。　　二、“说”：适时训练　　在本篇文章中，我找出了好几处能训练学生说的“点”，供学生畅所欲言。第二自然段描写迎客松时，用了“饱经风霜”这个词，教学时，我出示了一个填空题，让学生在练说的过程中，感悟迎客松生存的不易。（1）、树根周围没有泥土，迎客松只好用（ ）当做自己生长的养料；（2）、暴雪飞扬跋扈而来，迎客松（ ）；（3）、半年没下雨了，迎客松（ ）；……所有的这些，迎客松都挺过来了，这就叫“饱经风霜”。　　迎客松伸出长长的手臂，热情地欢迎宾客的到来。他会说些什么？同桌练说，全班交流。送客松向山下伸出长长的手臂，好像在跟游客依依惜别，他会说些什么？这两个地方，学生虽然也说出来了，可是好像语言都过分地雷同，没有什么创新的语言。　　三、“写”：每课必练　　写作能力的培养不只是在每学期的16次习作中进行的，在每一节的语文课中，都应该找到小练笔的切入点，让学生练写。