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小学语文竞赛课《可爱的草塘》教学反思 　在学校组织的一年一次的浪花杯预赛中，我抽到的是四年级下册的选学课文《可爱的草塘》作为我的赛课内容。在课前，我深钻了教材，知道这是一篇以写景为主的文章，课文有两条线索，一是草塘的可爱，这包括风景优美和物产丰富；二是作者感情的变化。于是我定下了以读代讲的指导思想，通过朗读去品味草塘的“可爱”，并让学生感受到作者情感的变化，但能通过感悟、朗读来体会“景”与“情”的内在联系。正因找到了正确的方向，因此教学完成后，也得到了一些同事的肯定，先将本课教学反思如下：　一、照准教学主线　在《可爱的草塘》的教学中，我根据教学实际，设计了一个“牵一发而动全身”的问题：“你觉得课文中的哪些地方写出了草塘的可爱？”学生围绕这个问题进行学习、思考、讨论、研究，使全文的重点句段——在草塘边上看到的美丽景色；小丽向我介绍了草塘春、冬两季的特有的景象；“我”在水泡子里逮鱼和草塘倒映在小河里的美景。被学生挖掘出来，教师再引导学生重点抓住这些重点句子进行学习，让学生发挥想象力，利用课件，结合上下文，想象这些句子所描写的如诗如画的情景，从而感受到北大荒草塘的美丽。　二、找准教学方法　阅读教学的训练重点一经确定，便成为教学的核心。围绕这个核心所进行的训练过程，应当是以读为主的训练过程。语文教学之所以强调读书，是由于语文的妙处是在课文作者匠心独运的语言文字中，不是在繁琐的分析的话语中；学生语言运用能力的提高，不是靠教师的理性分析，而是靠语言文字的直接感受。课文中准确、形象、生动的语言及表达方式，必须通过反复地读，才能“其义自见”。因此，《可爱的草塘》一文的教学我们紧扣重点——写草塘景美物丰的句子，加强读的训练。特别是在指导朗读第5自然段时，我能根据课文内容，采用组组推进的形式很好的表现了草塘层层叠叠的绿。　当然了，在实际的教学中也暴露出了许多的问题，例如在课堂上我的语言表述不清，对教学设计把握不熟练，都影响了教学的实效。但是，最主要的问题是，对于这篇有一定年代感和空间感的文章，我对其相关时间和地点的背景介绍不够充分，直接导致了孩子在情感上的空缺，对结尾处提升情感的教学也是有一定的影响。　这，就是赛课。为自己的成功而开心，也为自己的不足而遗憾。教学之路漫漫无尽头，让我带着谦虚好学之心前行，探索语文课堂的更美风光。　 　在学校组织的一年一次的浪花杯预赛中，我抽到的是四年级下册的选学课文《可爱的草塘》作为我的赛课内容。在课前，我深钻了教材，知道这是一篇以写景为主的文章，课文有两条线索，一是草塘的可爱，这包括风景优美和物产丰富；二是作者感情的变化。于是我定下了以读代讲的指导思想，通过朗读去品味草塘的“可爱”，并让学生感受到作者情感的变化，但能通过感悟、朗读来体会“景”与“情”的内在联系。正因找到了正确的方向，因此教学完成后，也得到了一些同事的肯定，先将本课教学反思如下：　一、照准教学主线　在《可爱的草塘》的教学中，我根据教学实际，设计了一个“牵一发而动全身”的问题：“你觉得课文中的哪些地方写出了草塘的可爱？”学生围绕这个问题进行学习、思考、讨论、研究，使全文的重点句段——在草塘边上看到的美丽景色；小丽向我介绍了草塘春、冬两季的特有的景象；“我”在水泡子里逮鱼和草塘倒映在小河里的美景。被学生挖掘出来，教师再引导学生重点抓住这些重点句子进行学习，让学生发挥想象力，利用课件，结合上下文，想象这些句子所描写的如诗如画的情景，从而感受到北大荒草塘的美丽。　二、找准教学方法　阅读教学的训练重点一经确定，便成为教学的核心。围绕这个核心所进行的训练过程，应当是以读为主的训练过程。语文教学之所以强调读书，是由于语文的妙处是在课文作者匠心独运的语言文字中，不是在繁琐的分析的话语中；学生语言运用能力的提高，不是靠教师的理性分析，而是靠语言文字的直接感受。课文中准确、形象、生动的语言及表达方式，必须通过反复地读，才能“其义自见”。因此，《可爱的草塘》一文的教学我们紧扣重点——写草塘景美物丰的句子，加强读的训练。特别是在指导朗读第5自然段时，我能根据课文内容，采用组组推进的形式很好的表现了草塘层层叠叠的绿。　当然了，在实际的教学中也暴露出了许多的问题，例如在课堂上我的语言表述不清，对教学设计把握不熟练，都影响了教学的实效。但是，最主要的问题是，对于这篇有一定年代感和空间感的文章，我对其相关时间和地点的背景介绍不够充分，直接导致了孩子在情感上的空缺，对结尾处提升情感的教学也是有一定的影响。　这，就是赛课。为自己的成功而开心，也为自己的不足而遗憾。教学之路漫漫无尽头，让我带着谦虚好学之心前行，探索语文课堂的更美风光。　 　在学校组织的一年一次的浪花杯预赛中，我抽到的是四年级下册的选学课文《可爱的草塘》作为我的赛课内容。在课前，我深钻了教材，知道这是一篇以写景为主的文章