（四省市）2018-2019版高中历史 第一单元 中国传统文化主流思想的演变 第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成学案 新人教版必修3.docVIP

PAGE PAGE 1第1课　“百家争鸣”和儒家思想的形成课程标准学法指导1.知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。2.了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。1.联系春秋战国时期政治上宗法分封制瓦解、经济上井田制瓦解、封建经济兴起等内容，认识百家争鸣局面形成的时代背景。2.运用比较法，分析诸子百家各派主张的异同，分析各家学说对后世的影响。3.运用列表法，理解孔子、孟子和荀子思想的主张， 理解儒家思想体现的人文精神和民本思想。知识点一　“百家争鸣”局面的出现1.原因(1)社会基础：春秋战国时期，政治和经济大变动。(2)阶级基础：________ 在社会生活中活跃起来，受到统治者的重用。(3)文化基础：________出现，平民百姓开始接受教育。2.含义(1)“百家”：是指社会上形成的以传播文化、发展学术为宗旨的思想流派。(2)“争鸣”：是指各学派互相诘难、批驳，又彼此________。3.学派和代表人物流派道家儒家墨家法家代表人物________ (春秋) 庄子(战国)孔子(春秋) 孟子、________ (战国)墨子(战国)商鞅________(战国)4.影响：逐步形成了中国的________________；是中国历史上第一次________________运动；是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段；奠定了中国思想文化发展的基础。知识点二　孔子和早期儒学1.儒学创立：孔子(1)思想核心：“________”，即爱人；实现“仁”，要做到待人宽容。(2)政治主张①统治者要________，爱惜民力，取信于民，反对苛政和任意刑杀。②主张“________”，使每个人的行为都符合礼的要求。(3)教育思想：首创私人讲学，主张“________”，打破了贵族垄断文化教育的局面。2.儒学发展：孟子和荀子(1)思想主张人物政治思想民本思想伦理观孟子实行“仁政”“________ ，社稷次之，君为轻”“性本善”荀子“________”和“王道”，以德服人“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟”“________”(2)历史影响①使儒学体系更加完整，更能适应社会的需要。②战国后期，儒学发展成为诸子百家中的蔚然大宗。知识点三　道家和法家1.道家(1)创立：老子①世界观：世界万物的本原是“________”。②政治观：强调一切要顺应自然，主张“__________”，希望回到小国寡民的理想社会。③辩证法：世界万物和人类社会总在不停地运动，有无、难易、贵贱、祸福都是________，不断转化的。(2)发展：庄子把世间万物都看作是相对的，放弃一切大小、生死、贵贱、荣辱等差别观念，就能获得精神上的自由。2.法家：韩非子(1)主张：君主要________，利用权术驾驭大臣，以绝对的权威来震慑臣民，提出了系统的法治理论。(2)影响：把________的权力提高到极点，迎合了建立__________________的历史发展趋势。【图示巧记】 数字法记忆“百家争鸣”【历史纵横】 (教材第4页)本段材料反映了春秋战国时期学术空前繁荣，也对“九流十家”进行了说明，同时指出了儒家、道家、法家、墨家对当时和后世的深远影响。【图示巧记】 孔子的主要思想及其关系【图示巧记】 中国古代的三种治国思想【资料回放】 (教材第6页)这句话中包含着丰富的辩证法思想，指出任何事物都有矛盾对立的两个方面，矛盾双方可以相互转化，这是老子思想的精华。【自主学习答案】知识点一1.(2)士　(3)私人讲学　2.(2)吸收、融合　3.老子　荀子　韩非子　4.传统文化体系　思想解放知识点二1.(1)仁　(2)①以德治民 　②克己复礼 (3)有教无类　2.(1)民为贵　仁义　性恶论知识点三1.(1)①道　②无为而治　③相互依存　2.(1)以法治国　(2)君主　大一统专制国家主题　“百家争鸣”局面的出现[史料探究]1.背景史料　封建社会中，知识本为贵族所专有，但因封建制度的渐趋破坏，贵族的后裔降为平民的日渐增加，知识也因而流入民间①。加以王室衰微，政治无主，传统的文化渐已不能支配人心②，因此独立的思潮开始抬头，这情形在春秋末期已甚显著。而春秋时若干边疆国家，如秦、晋、齐、楚等，因开疆拓土，并兼异族，使经济和文化上产出好些新方面。诸夏文化的范围也随之扩大，并吸收相当成分的外族文化。这些新因素，更刺激新思想的产生。注：①反映了文化方面的因素。②反映了政治方面的因素。思考　依据史料指出春秋时期新思想产生的因素。提示　学术下移；王室衰微，旧的礼乐文化不适应时代的需要；华夏文化在争霸战争中，不断的吸收外族文化。2.争鸣史料注：图片中老子思想“道法自然”、韩非子思想“要在中央”分别体现了二者的各自主张。思考　两位思想家在治理国家的主张上有何不同？结合时代背景，分析当时统