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在这段时间的网上学习期间，各位老师基本上能够按要求完成作业，积极进行班级论坛问题的讨论和发布研修日志，通过学习和交流全面提高了我们教师的教育和教学水平，希望在我们的教学中能够落实本次学习到的思想和理念，让我们的学生随着教师能力的提高而大幅提高他们的学习成绩。 祝贺我班201名学员顺利完成2012年远程培训，成绩合格，合格率为96.6%，但同时也很遗憾还有7名学员没能按要求完成作业，希望这些学员能正确对待培训机会，以后一定要加油！ 班级信息 高中数学8班 研修日志：提交数 885 评论数 30 班级推荐数 134 我的教学故事：提交数 40 评论数 1 班级推荐数 8 作业：提交数 581 评论数 3 班级推荐数 45 论坛研讨：发帖数 1394 回帖数 3387 精华贴数 0 拓展学习资源：提交数 0 评论数 0 班级推荐数 0 班级学习简报：发布数 9 评论数 1 学员数：208 专家：张鹤 专家见解选编： 1．图解知识的教学关注解题的技巧，缺乏对解决问题的思维方式的概括。题型教学是最没有效果的教学。 纵观我们的数学课堂，可以分为两类：一类是图解知识的教学.上这种课的数学教师不能说不努力备课，不钻研教材，但他（她）的教学水平是停留在怎样把课本的概念讲的再清楚一些，让学生记住、会应用，并通过大量的练习让学生掌握.做这样的老师的学生，很少能够感受到学习数学的快乐，但也许会得到比较高的分数，痛苦并“快乐”着.再有一类的数学课堂是教给学生观念的，这样的数学课能够让学生感受到数学的快乐！这种快乐是思维的快乐，是逻辑的快乐！如果说“数学是思维的体操”，那么数学教师就是体操教练！教师的责任不是让学生的数学考试考高分，如果有人这样认为的话，那是对自己为之工作一生的职业的误解！也是对自己存在价值的亵渎！数学教师要能够帮助学生理解数学的本质，要让学生学会用数学的思维思考问题，通过你的数学课堂，学生能够为逻辑的力量所折服，所倾倒！数学考试得高分不是我们的教学的目的，让学生真正从内心喜欢思考、喜欢数学、学生的思维具有逻辑性才是我们数学教师存在的价值所在！ 如何才能教给学生真正的数学呢？最为关键的是：教师自己要能够真正的明白你所教授的数学是怎么回事？只有你想明白的东西，教起来才能得心应手，才能教出味道来！作为教师，特别是青年教师，要踏踏实实地研究你所教授的数学，把每一章节弄懂、弄通；把每本书弄通；把整个的高中数学彻底搞明白！要做到这一点，不是一朝一夕能够实现的，也不是哪位大师能够帮助你的！要自己多思考，要把数学教学放在一个学术的高度去看待！ 只有教给学生的东西是观念性的，是本质的，学生才能受益；只有教师自己从观念上明白了你所教授的内容，才能交给学生真正的数学！数学老师都知道：不是会做题就能把数学课上好，也不是会讲题就算上好数学课！要想让学生能够被你的教学所吸引，能够通过你的课堂真正喜欢上数学，最重要的是，你要能够把数学课讲出味道来！这个味道是指什么呢？怎样才能上出这个味道呢?这是高一的一节课，课题是“二次函数的性质与图象”.这节课的重点是要引导学生通过二次函数的解析式来研究函数的性质.如果按照定义域、值域、奇偶性、单调性、对称性等来展开教学的话，函数的思维过程也就淹没在这些数学名词里面，所谓的“味道”也就出不来了.实际上，作为数学教师要引导学生在函数思维的框架内自然的去思考数学问题：研究函数问题，首先就要关注谁是自变量？这个自变量在什么范围内取值呢？当自变量在这个范围内取值的时候，因变量又是在什么范围内变化的呢？通过这样的一些问题的思考，也就非常自然地讨论了函数的定义域和值域问题.更重要的是，这是在用函数的思维思考问题.如果我们的教学是遵循着数学的思维去自然的、真实地去展开，坚守住不讲结论而是讲思维过程，数学课的“味道”就必然会越来越浓！ 如何提高学生学习数学的效率 杜欣艳 一、问题聚焦 在当前数学教学中发现：许多数学问题讲过好几遍了，学生也做过好多遍了，但学生依旧不会？学生仍然在同一个问题处出错？怎样才能提高学生学习数学的效率 ？这是我希望在本次培训中可以得到解决的主要问题。 二、要解决的重点 我始终认为兴趣是最好的老师，教师的作用在于对学生进行恰当的引导，引导他们对数学的正确认识，提高他们学习数学的兴趣，教给他们学习数学的方法，授之以‘渔”，使他们积极行动起来，捕获更多的“鱼”，从而提高学习效率，起到事半功倍的作用。因此我想解决的重点问题是如何提高学生对数学的学习兴趣，提高学生学习数学的能力，从而提高学生学习数学的效率。 三、须突破的难点 要想让学生爱上数学，让他们在课堂上乐于思考、乐于学习、乐于合作、乐于探究，关键在于教师正确、恰当的引导。而教师能否真正恰到好处的将学生领进