我挖到水啦幼儿教育案例故事.docx

我挖到水啦幼儿教育案例故事　　我挖到水啦幼儿教育案例故事　　案例实录：　　今天沙池里一如既往的来了很多小朋友，他们有的在挖宝，有的在布置沙漠动物乐园，有的在筛沙里的宝贝。我发现有个四个人队伍在挖宝，他们几个一会这里挖了一个小坑，一会又到那里挖一个小坑，挖了没几下就走了。看到这，我也拿了一把铲子加入了这一队挖宝藏的队伍。昨天晚上刚下过雨，我想可能沙里会挖出水来。因为我的加入一下子沙坑就挖的很深，我发现孩子在挖的时候虽然他们的初衷也是想往最下面挖，但是挖着挖着就会偏离中心，而且挖的口子越来越小，慢慢地一边挖，一边沙就掉到坑里，所以总是不能挖到最深处。“这个坑好像有点小啊，我们先挖大点吧！”我说。孩子们一听马上就把坑往外挖大了一圈。“来，现在使劲往下挖，看看能挖出什么来？”我又鼓励他们。两个男孩子和一个女孩子挖的更欢了。挖呀挖呀，突然沙里冒出一点水。孩子们兴奋地大叫：“水，我看见水了！”“真的有水！”“快来看，我们挖到水啦！”孩子们七嘴八舌的，兴奋极了！我开心地夸他们：“你们好厉害啊！”。闻讯而来的其他孩子凑上来看见了水，也嚷着跑到别的地方挖水去了。　　案例分析：　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。” 在活动中，教师与幼儿的关系发生了变化，即变“权威——服从”的关系为“指导——参与”的关系。教师要充当“管理者、促进者、咨询者及顾问和参与者” 等多种角色，以此来促进整个活动过程顺利进行。在游戏中可以看出，孩子们对挖宝是很感兴趣的，但是一开始因为这几个孩子的耐性不够，看看没有挖到什么转身就走了。这时教师适时地加入他们，增加他们挖到宝藏的信心和坚持性。在挖的过程中提醒他们挖的深的方法，让他们能有针对性的挖，这样就能集中一点把坑挖得深了，就会出现水。在坚持不懈的挖宝过程中，孩子们品尝到了胜利的果实，并带动了其他孩子和他们一样也去挖水了，又给了他们一种成就感。　　正兴幼儿园　林迎春　　　　我挖到水啦幼儿教育案例故事　　案例实录：　　今天沙池里一如既往的来了很多小朋友，他们有的在挖宝，有的在布置沙漠动物乐园，有的在筛沙里的宝贝。我发现有个四个人队伍在挖宝，他们几个一会这里挖了一个小坑，一会又到那里挖一个小坑，挖了没几下就走了。看到这，我也拿了一把铲子加入了这一队挖宝藏的队伍。昨天晚上刚下过雨，我想可能沙里会挖出水来。因为我的加入一下子沙坑就挖的很深，我发现孩子在挖的时候虽然他们的初衷也是想往最下面挖，但是挖着挖着就会偏离中心，而且挖的口子越来越小，慢慢地一边挖，一边沙就掉到坑里，所以总是不能挖到最深处。“这个坑好像有点小啊，我们先挖大点吧！”我说。孩子们一听马上就把坑往外挖大了一圈。“来，现在使劲往下挖，看看能挖出什么来？”我又鼓励他们。两个男孩子和一个女孩子挖的更欢了。挖呀挖呀，突然沙里冒出一点水。孩子们兴奋地大叫：“水，我看见水了！”“真的有水！”“快来看，我们挖到水啦！”孩子们七嘴八舌的，兴奋极了！我开心地夸他们：“你们好厉害啊！”。闻讯而来的其他孩子凑上来看见了水，也嚷着跑到别的地方挖水去了。　　案例分析：　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。” 在活动中，教师与幼儿的关系发生了变化，即变“权威——服从”的关系为“指导——参与”的关系。教师要充当“管理者、促进者、咨询者及顾问和参与者” 等多种角色，以此来促进整个活动过程顺利进行。在游戏中可以看出，孩子们对挖宝是很感兴趣的，但是一开始因为这几个孩子的耐性不够，看看没有挖到什么转身就走了。这时教师适时地加入他们，增加他们挖到宝藏的信心和坚持性。在挖的过程中提醒他们挖的深的方法，让他们能有针对性的挖，这样就能集中一点把坑挖得深了，就会出现水。在坚持不懈的挖宝过程中，孩子们品尝到了胜利的果实，并带动了其他孩子和他们一样也去挖水了，又给了他们一种成就感。　　正兴幼儿园　林迎春　　　　我挖到水啦幼儿教育案例故事　　案例实录：　　今天沙池里一如既往的来了很多小朋友，他们有的在挖宝，有的在布置沙漠动物乐园，有的在筛沙里的宝贝。我发现有个四个人队伍在挖宝，他们几个一会这里挖了一个小坑，一会又到那里挖一个小坑，挖了没几下就走了。看到这，我也拿了一把铲子加入了这一队挖宝藏的队伍。昨天晚上刚下过雨，我想可能沙里会挖出水来。因为我的加入一下子沙坑就挖的很深，我发现孩子在挖的时候虽然他们的初衷也是想往最下面挖，但是挖着挖着就会偏离中心，而且挖的口子越来越小，慢慢地一边挖，一边沙就掉到坑里，所以总是不能挖到最深处。“这个坑好像有点小啊，我们先挖大点吧！”我说。孩子们一听马上就把坑往外挖大了一