我挖到水啦幼儿教育案例故事.docx

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我挖到水啦幼儿教育案例故事

我挖到水啦幼儿教育案例故事   我挖到水啦幼儿教育案例故事   案例实录:   今天沙池里一如既往的来了很多小朋友,他们有的在挖宝,有的在布置沙漠动物乐园,有的在筛沙里的宝贝。我发现有个四个人队伍在挖宝,他们几个一会这里挖了一个小坑,一会又到那里挖一个小坑,挖了没几下就走了。看到这,我也拿了一把铲子加入了这一队挖宝藏的队伍。昨天晚上刚下过雨,我想可能沙里会挖出水来。因为我的加入一下子沙坑就挖的很深,我发现孩子在挖的时候虽然他们的初衷也是想往最下面挖,但是挖着挖着就会偏离中心,而且挖的口子越来越小,慢慢地一边挖,一边沙就掉到坑里,所以总是不能挖到最深处。“这个坑好像有点小啊,我们先挖大点吧!”我说。孩子们一听马上就把坑往外挖大了一圈。“来,现在使劲往下挖,看看能挖出什么来?”我又鼓励他们。两个男孩子和一个女孩子挖的更欢了。挖呀挖呀,突然沙里冒出一点水。孩子们兴奋地大叫:“水,我看见水了!”“真的有水!”“快来看,我们挖到水啦!”孩子们七嘴八舌的,兴奋极了!我开心地夸他们:“你们好厉害啊!”。闻讯而来的其他孩子凑上来看见了水,也嚷着跑到别的地方挖水去了。   案例分析:   《幼儿园教育指导纲要》指出:“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。” 在活动中,教师与幼儿的关系发生了变化,即变“权威——服从”的关系为“指导——参与”的关系。教师要充当“管理者、促进者、咨询者及顾问和参与者” 等多种角色,以此来促进整个活动过程顺利进行。在游戏中可以看出,孩子们对挖宝是很感兴趣的,但是一开始因为这几个孩子的耐性不够,看看没有挖到什么转身就走了。这时教师适时地加入他们,增加他们挖到宝藏的信心和坚持性。在挖的过程中提醒他们挖的深的方法,让他们能有针对性的挖,这样就能集中一点把坑挖得深了,就会出现水。在坚持不懈的挖宝过程中,孩子们品尝到了胜利的果实,并带动了其他孩子和他们一样也去挖水了,又给了他们一种成就感。   正兴幼儿园 林迎春      我挖到水啦幼儿教育案例故事   案例实录:   今天沙池里一如既往的来了很多小朋友,他们有的在挖宝,有的在布置沙漠动物乐园,有的在筛沙里的宝贝。我发现有个四个人队伍在挖宝,他们几个一会这里挖了一个小坑,一会又到那里挖一个小坑,挖了没几下就走了。看到这,我也拿了一把铲子加入了这一队挖宝藏的队伍。昨天晚上刚下过雨,我想可能沙里会挖出水来。因为我的加入一下子沙坑就挖的很深,我发现孩子在挖的时候虽然他们的初衷也是想往最下面挖,但是挖着挖着就会偏离中心,而且挖的口子越来越小,慢慢地一边挖,一边沙就掉到坑里,所以总是不能挖到最深处。“这个坑好像有点小啊,我们先挖大点吧!”我说。孩子们一听马上就把坑往外挖大了一圈。“来,现在使劲往下挖,看看能挖出什么来?”我又鼓励他们。两个男孩子和一个女孩子挖的更欢了。挖呀挖呀,突然沙里冒出一点水。孩子们兴奋地大叫:“水,我看见水了!”“真的有水!”“快来看,我们挖到水啦!”孩子们七嘴八舌的,兴奋极了!我开心地夸他们:“你们好厉害啊!”。闻讯而来的其他孩子凑上来看见了水,也嚷着跑到别的地方挖水去了。   案例分析:   《幼儿园教育指导纲要》指出:“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。” 在活动中,教师与幼儿的关系发生了变化,即变“权威——服从”的关系为“指导——参与”的关系。教师要充当“管理者、促进者、咨询者及顾问和参与者” 等多种角色,以此来促进整个活动过程顺利进行。在游戏中可以看出,孩子们对挖宝是很感兴趣的,但是一开始因为这几个孩子的耐性不够,看看没有挖到什么转身就走了。这时教师适时地加入他们,增加他们挖到宝藏的信心和坚持性。在挖的过程中提醒他们挖的深的方法,让他们能有针对性的挖,这样就能集中一点把坑挖得深了,就会出现水。在坚持不懈的挖宝过程中,孩子们品尝到了胜利的果实,并带动了其他孩子和他们一样也去挖水了,又给了他们一种成就感。   正兴幼儿园 林迎春      我挖到水啦幼儿教育案例故事   案例实录:   今天沙池里一如既往的来了很多小朋友,他们有的在挖宝,有的在布置沙漠动物乐园,有的在筛沙里的宝贝。我发现有个四个人队伍在挖宝,他们几个一会这里挖了一个小坑,一会又到那里挖一个小坑,挖了没几下就走了。看到这,我也拿了一把铲子加入了这一队挖宝藏的队伍。昨天晚上刚下过雨,我想可能沙里会挖出水来。因为我的加入一下子沙坑就挖的很深,我发现孩子在挖的时候虽然他们的初衷也是想往最下面挖,但是挖着挖着就会偏离中心,而且挖的口子越来越小,慢慢地一边挖,一边沙就掉到坑里,所以总是不能挖到最深处。“这个坑好像有点小啊,我们先挖大点吧!”我说。孩子们一听马上就把坑往外挖大了一

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