小学语文老师教学故事 孩子眼中的我——不一样的语文课堂.docx

小学语文老师教学故事 孩子眼中的我——不一样的语文课堂　　以前我们上语文课很简单，都是讲一讲生字，读一读课文就结束了。课改后，所有的都不一样了，我们发现语文课不枯燥了，不沉闷了，上课不提心吊胆了。课改后的语文课变得生动有趣、活泼起来了，其中让我印象最深的是语文老师讲的《狐假虎威》。　　其实《狐假虎威》这个故事，我在很小的时候，爸爸妈妈就讲给我听过，想想也没什么意思。可是那天，“叮铃铃……”伴随着上课铃，曹老师迈着轻盈的步伐走进教室，她面带微笑地走上讲台。这次，她没直接讲课，而是组织我们根据课文《狐假虎威》分组合作，改编成剧本，然后角色表演。听完老师的要求，我们组开始积极的讨论角色的动作、神态和语言，我和组长商量了一下，最后决定，我扮演狐狸，组长演老虎，另外一个组员做旁白。我们抓住机会，率先上台表演，因为勇气可嘉，收到了大家的鼓励和掌声，由于在台上演的惟妙惟肖，绘声绘色，到了最后全班同学被我们夸张的表演逗得哄堂大笑，整个教室瞬间沸腾了。　　曹老师趁热打铁，让全班同学突然变成了各个电视台的记者，纷纷对我们进行采访，有“中央电视台”、“河南电视台”、“美国电视台”甚至还有“联合国电视台”，他们问的问题也是天马行空，例如有的问：做为狐狸的我，为什么这样趾高气昂？如何通过眼珠子骨碌一转表现出狡猾特点的？有的问：作为老虎的组长，为何唯唯诺诺，任凭狐狸摆布？有的问：老虎能不能改吃素，不要伤害其他动物......同学们积极参与，认真发言，踊跃采访。　　接下来，曹老师让其他几个小组依次上台表演，PK我们这一组，其他小组纷纷派出了实力派选手，来和我们决战，他们都使出了浑身解数，有的即兴画出了狐狸、老虎的头型，让表演者带上面具，更加逼真的表演，有的同学还扮演起小动物，看到狐狸和老虎撒腿就跑，突出当时的害怕......没想到同学们表演的那么精彩，观察的那么细致，研究的这么透彻，奇思妙想如此之多，连曹老师也震惊了！曹老师接着让我们再仔细读读课文，通过刚才的表演，认真体会一下文章的趣味和其中的道理......同学们从来没有这么认真过，教室里各个同学都沉迷在课文里，只听到翻书的“沙沙”声，没有往常的交头接耳，左顾右盼的现象了。曹老师这节课将“三尺讲台”变成“舞台”，将课文中难以理解的抽象的内容演化为一种“表演”，从而在表演中获取更直接、更深刻的知识，还发展了我们的想象力、创造力和表现力。一堂语文课下来，大家都不愿意结束，感觉回味无穷。　　其他科目的老师，看到同学们这么热爱学习，也被我们的热情所感染，纷纷投来了羡慕的眼光。通过课改,老师变得轻松了，不再照本宣科，一味灌输内容了，而是把课本知识巧妙的融合在故事里，让我们用心去体味，尽情地去发挥。通过一系列的课改，我们和老师有一个共同的心愿：让课改来的更猛烈些吧！　　以前我们上语文课很简单，都是讲一讲生字，读一读课文就结束了。课改后，所有的都不一样了，我们发现语文课不枯燥了，不沉闷了，上课不提心吊胆了。课改后的语文课变得生动有趣、活泼起来了，其中让我印象最深的是语文老师讲的《狐假虎威》。　　其实《狐假虎威》这个故事，我在很小的时候，爸爸妈妈就讲给我听过，想想也没什么意思。可是那天，“叮铃铃……”伴随着上课铃，曹老师迈着轻盈的步伐走进教室，她面带微笑地走上讲台。这次，她没直接讲课，而是组织我们根据课文《狐假虎威》分组合作，改编成剧本，然后角色表演。听完老师的要求，我们组开始积极的讨论角色的动作、神态和语言，我和组长商量了一下，最后决定，我扮演狐狸，组长演老虎，另外一个组员做旁白。我们抓住机会，率先上台表演，因为勇气可嘉，收到了大家的鼓励和掌声，由于在台上演的惟妙惟肖，绘声绘色，到了最后全班同学被我们夸张的表演逗得哄堂大笑，整个教室瞬间沸腾了。　　曹老师趁热打铁，让全班同学突然变成了各个电视台的记者，纷纷对我们进行采访，有“中央电视台”、“河南电视台”、“美国电视台”甚至还有“联合国电视台”，他们问的问题也是天马行空，例如有的问：做为狐狸的我，为什么这样趾高气昂？如何通过眼珠子骨碌一转表现出狡猾特点的？有的问：作为老虎的组长，为何唯唯诺诺，任凭狐狸摆布？有的问：老虎能不能改吃素，不要伤害其他动物......同学们积极参与，认真发言，踊跃采访。　　接下来，曹老师让其他几个小组依次上台表演，PK我们这一组，其他小组纷纷派出了实力派选手，来和我们决战，他们都使出了浑身解数，有的即兴画出了狐狸、老虎的头型，让表演者带上面具，更加逼真的表演，有的同学还扮演起小动物，看到狐狸和老虎撒腿就跑，突出当时的害怕......没想到同学们表演的那么精彩，观察的那么细致，研究的这么透彻，奇思妙想如此之多，连曹老师也震惊了！曹老师接着让我们再仔细读读课文，通过刚才的表演，认真体会一下文章的趣味和其中的道理......同学们从