幼儿园小班语言公开课优秀教案--爱唱歌的小麻雀.docx

幼儿园小班语言公开课优秀教案--爱唱歌的小麻雀　　教学设计意图：　　《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔；故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。　　目标：　　1．理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。　　2．愿意在集体面前较自然地表述。　　准备：　　1．用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。　　2．利用图书的封面、封底绘制一棵大树。　　3．故事录音。　　过程：　　一、第一遍听故事，突出认知――别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。　　1．初步了解故事。　　 (1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。　　 (2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。　　2．理解故事内容。　　 (1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。　　 (2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?　　 (3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?　　二、第二遍听故事，激发情感――结合生活经验，为小麻雀想想办法　　1．展示图书。　　教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。　　2．合作讲述。　　教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。　　3．分析讨论。　　提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?(轻轻地唱；到别的地方去唱；一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)　　　　教学设计意图：　　《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔；故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。　　目标：　　1．理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。　　2．愿意在集体面前较自然地表述。　　准备：　　1．用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。　　2．利用图书的封面、封底绘制一棵大树。　　3．故事录音。　　过程：　　一、第一遍听故事，突出认知――别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。　　1．初步了解故事。　　 (1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。　　 (2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。　　2．理解故事内容。　　 (1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。　　 (2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?　　 (3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?　　二、第二遍听故事，激发情感――结合生活经验，为小麻雀想想办法　　1．展示图书。　　教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。　　2．合作讲述。　　教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。　　3．分析讨论。　　提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?(轻轻地唱；到别的地方去唱；一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)　　　　教学设计意图：　　《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔；故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。　　目标：　　1．理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。　　2．愿意在集体面前较自然地表述。　　准备：　　1．用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。　　2．利用图书的封面、封底绘制一棵大树。　　3．故事录音。　　过程：　　一、第一遍听故事，突出认知――别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。　　1．初步了解故事。　　 (1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。　　 (2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。　　2．理解故事内容。　　 (1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事