小学语文教学案例：《白鹅》教学案例.docx

小学语文教学案例：《白鹅》教学案例　　【案例背景】　　《白鹅》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文，作者丰子恺重点描绘了白鹅性格的特点──高傲，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默风趣，使人如闻其声，如见其形，字里行间流露出作者对生命的关爱、对生活的热爱之情。我们学校开展语文教研活动，听了安徽省淮北市第三实验小学陈金龙老师执教的《白鹅》录像课。陈老师的教学真实而精彩，设计巧妙，语言诙谐，极富情趣，欢声笑语充满整个课堂，令人回味无穷。　　【案例描述】　　〖片段一〗　　师：我们一提到鹅，谁都会随口吟出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”《咏鹅》这首诗着重描写了鹅的形象，即色彩的美丽和姿态的优雅。这节课我们学习一篇有关描写鹅的文章，看看文中这只鹅有什么特点。　　板书课题：　　白鹅　　生：齐读课题。　　师出示词语：　　窥伺大模大样供养不周净角脾气　　生：自由读词语，再齐读。　　师：你们知道什么是净角吗？　　出示课件：　　净角脸谱　　生：看到净角脸谱的色彩夸张，情不自禁地笑了。　　师：指导写“脾”，提醒学生注意，右边中间的撇是从“白”中撇下来的。　　师：请学生开火车读课文，边读边想：文中的白鹅给你留下什么印象？　　生：大声朗读。　　（有一名同学读错了“譬如”的“譬”，老师及时纠正。）　　师：文章很长，不好读，相信你们多读几遍，一定会读好。　　师：读了课文，你能说说文中是一只怎样的白鹅吗？　　生：它是一只高傲的白鹅。　　生：它的架子十足。　　生：它有鹅老爷的脾气。　　师：齐读文中的一句话：“好一个高傲的动物！”　　（请读一个词语：高傲）　　师：知道什么是高傲？　　生：看不起别人，自以为了不起，非常骄傲。　　师：你愿意用“高傲”这个词语来形容自己吗？　　（不愿意）　　师：文中作者写白鹅高傲，是不是不喜欢白鹅？　　（不是）　　（点评：陈老师注重字、词、句的训练，指导学生读通课文，抓住课文的重点句，并从重点句中找出重点词语，这是一个非常好的读书方法。）　　　　【案例背景】　　《白鹅》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文，作者丰子恺重点描绘了白鹅性格的特点──高傲，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默风趣，使人如闻其声，如见其形，字里行间流露出作者对生命的关爱、对生活的热爱之情。我们学校开展语文教研活动，听了安徽省淮北市第三实验小学陈金龙老师执教的《白鹅》录像课。陈老师的教学真实而精彩，设计巧妙，语言诙谐，极富情趣，欢声笑语充满整个课堂，令人回味无穷。　　【案例描述】　　〖片段一〗　　师：我们一提到鹅，谁都会随口吟出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”《咏鹅》这首诗着重描写了鹅的形象，即色彩的美丽和姿态的优雅。这节课我们学习一篇有关描写鹅的文章，看看文中这只鹅有什么特点。　　板书课题：　　白鹅　　生：齐读课题。　　师出示词语：　　窥伺大模大样供养不周净角脾气　　生：自由读词语，再齐读。　　师：你们知道什么是净角吗？　　出示课件：　　净角脸谱　　生：看到净角脸谱的色彩夸张，情不自禁地笑了。　　师：指导写“脾”，提醒学生注意，右边中间的撇是从“白”中撇下来的。　　师：请学生开火车读课文，边读边想：文中的白鹅给你留下什么印象？　　生：大声朗读。　　（有一名同学读错了“譬如”的“譬”，老师及时纠正。）　　师：文章很长，不好读，相信你们多读几遍，一定会读好。　　师：读了课文，你能说说文中是一只怎样的白鹅吗？　　生：它是一只高傲的白鹅。　　生：它的架子十足。　　生：它有鹅老爷的脾气。　　师：齐读文中的一句话：“好一个高傲的动物！”　　（请读一个词语：高傲）　　师：知道什么是高傲？　　生：看不起别人，自以为了不起，非常骄傲。　　师：你愿意用“高傲”这个词语来形容自己吗？　　（不愿意）　　师：文中作者写白鹅高傲，是不是不喜欢白鹅？　　（不是）　　（点评：陈老师注重字、词、句的训练，指导学生读通课文，抓住课文的重点句，并从重点句中找出重点词语，这是一个非常好的读书方法。）　　　　【案例背景】　　《白鹅》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文，作者丰子恺重点描绘了白鹅性格的特点──高傲，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默风趣，使人如闻其声，如见其形，字里行间流露出作者对生命的关爱、对生活的热爱之情。我们学校开展语文教研活动，听了安徽省淮北市第三实验小学陈金龙老师执教的《白鹅》录像