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幼儿教师优秀论文欣赏 让书香伴随孩子一生　　教学论文 让书香伴随孩子一生　　济南市经五路幼儿园王霞　　 “书是人类进步的阶梯”，书也是获取知识、增强底蕴、提升涵养的桥梁和途径，“腹有诗书气自华”。引导孩子从小学会阅读，在阅读中提高能力，我们经五路幼儿园在园领导的带领指导下，集体研究，深挖教材，以丰富多彩的形式开展了分享阅读活动。让孩子们成为读书人，让书香溢满校园。利用幼儿园这个大环境，和各班的小区域，用适当的方法引导孩子自主阅读。我园开展分享阅读活动已尽年，在分享阅读教学实践中已经逐步形成了自己的特色。　　一、结合各班实际，有效开展分享阅读活动　　我园分为故事园、民俗园、巧手园、爱心园、乐智园、温馨园六个班，每班课程班本化和分享阅读活动相结合，深入开展阅读活动。故事园以故事和书的形式呈现给大家，主题墙是“我读书我快乐”，这本大书是以连环画形式展现的动态书，每学完一个教学读本，孩子们就会展开想象，和家长创编故事并共同制作大画书，然后将自己的作品展示在主题墙的大书上，家长走进课堂和孩子一起讲述自己制作的大画书内容。教师在引导孩子们在听、讲故事中收获成功，树立了自信。充分体现了幼儿与环境的有效互动，使每位幼儿都得到锻炼。这本大书的内容班内老师会定期更换。通过“我阅读我快乐”、“宝宝说天气”、“今天我服务”、“小小主持人”“小小故事会”“新闻发布会”等区域角，为幼儿创设锻炼和展示自我的平台，给幼儿增添了想说、敢说、乐说的机会，激励幼儿大胆表现，展示自我，使孩子们的个性在此得到充分的展现，进一步培养幼儿的自主性、创造性和口语表达能力。　　每个班都能结合分享阅读开展丰富多彩的活动，比如：民俗园在已有图书角、语言角的基础上，又创设了语言表演区域“小剧场”。孩子们在理解掌握了读本内容后，在“小剧场”里孩子们可以拿着木偶即兴表演；同时还可以欣赏丰富多彩的民间故事，给了孩子们更多畅所欲言、展示自己的机会。　　老师还发动孩子们利用各种途径收集许多少数民族的图书、图片、明信片等放在图书区，让孩子们了解更多的民族趣事、习俗、传说及知识。结合民间故事、童谣，在语言角放上剪刀、废旧图书、胶水等，由以前单纯摆放几本图书，改为让孩子们制作自己的图书故事，孩子们在看看、想想、讲讲中，增加了孩子参与的兴趣。总之，老师力求让每一面墙壁、每一个角落都会“说话”，让孩子随处可学，随时可学，为他们创设良好的阅读学习环境。此活动深受家长和孩子们的喜爱。　　　　教学论文 让书香伴随孩子一生　　济南市经五路幼儿园王霞　　 “书是人类进步的阶梯”，书也是获取知识、增强底蕴、提升涵养的桥梁和途径，“腹有诗书气自华”。引导孩子从小学会阅读，在阅读中提高能力，我们经五路幼儿园在园领导的带领指导下，集体研究，深挖教材，以丰富多彩的形式开展了分享阅读活动。让孩子们成为读书人，让书香溢满校园。利用幼儿园这个大环境，和各班的小区域，用适当的方法引导孩子自主阅读。我园开展分享阅读活动已尽年，在分享阅读教学实践中已经逐步形成了自己的特色。　　一、结合各班实际，有效开展分享阅读活动　　我园分为故事园、民俗园、巧手园、爱心园、乐智园、温馨园六个班，每班课程班本化和分享阅读活动相结合，深入开展阅读活动。故事园以故事和书的形式呈现给大家，主题墙是“我读书我快乐”，这本大书是以连环画形式展现的动态书，每学完一个教学读本，孩子们就会展开想象，和家长创编故事并共同制作大画书，然后将自己的作品展示在主题墙的大书上，家长走进课堂和孩子一起讲述自己制作的大画书内容。教师在引导孩子们在听、讲故事中收获成功，树立了自信。充分体现了幼儿与环境的有效互动，使每位幼儿都得到锻炼。这本大书的内容班内老师会定期更换。通过“我阅读我快乐”、“宝宝说天气”、“今天我服务”、“小小主持人”“小小故事会”“新闻发布会”等区域角，为幼儿创设锻炼和展示自我的平台，给幼儿增添了想说、敢说、乐说的机会，激励幼儿大胆表现，展示自我，使孩子们的个性在此得到充分的展现，进一步培养幼儿的自主性、创造性和口语表达能力。　　每个班都能结合分享阅读开展丰富多彩的活动，比如：民俗园在已有图书角、语言角的基础上，又创设了语言表演区域“小剧场”。孩子们在理解掌握了读本内容后，在“小剧场”里孩子们可以拿着木偶即兴表演；同时还可以欣赏丰富多彩的民间故事，给了孩子们更多畅所欲言、展示自己的机会。　　老师还发动孩子们利用各种途径收集许多少数民族的图书、图片、明信片等放在图书区，让孩子们了解更多的民族趣事、习俗、传说及知识。结合民间故事、童谣，在语言角放上剪刀、废旧图书、胶水等，由以前单纯摆放几本图书，改为让孩子们制作自己的图书故事，孩子们在看看、想想、讲讲中，增加了孩子参与的兴趣。总之，老师力求让每一面墙壁、每一个角落都会“说话”，让孩子随处可