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论大学体育教育如何适应应用型人才培养需要 　　摘要：随着我国高等教育面临大众化程度不断提高的现状，按照建设创新型国家的需求，社会群体已逐渐形成个人需要和社会需要相结合的价值取向，高校也逐渐将人才培养教育的目标转向职业化，深入了培养个性发展的多元化应用型创新人才的投入力度。 　　关键词：应用型人才；体育课堂；教学模式 　　随着社会经济的迅速发展，不同的区域和行业对人才的需求不同，人才需求多元化的社会格局基本形成，社会对体育教学在应用型人才能力培养方面的要求也越来越高，大学体育教学只有在传统的体育教学模式的基础上，改革体育课堂教学模式，找出适应学生发展的教学方式，才能提高应用型人才能力培养的质量，培养出更多与现代社会接轨的高素质应用型人才。 　　1.应用型人才培养及要求 　　应用型人才的本质特征是具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力。大学体育在应用型人才的培养中，就是要求学生在学习中既要掌握足够的专业理论知识和基本的专业实践技能，还要具有全面素质和综合职业能力。 　　1.1知识构建。应用型人才的培养与专业基础理论知识的理论型人才的培养不同，同样也与培养应用型知识职业技能型人才不同，应用型人才的培养强调的是理论知识和实践知识并重，它要求应用型人才要具在扎实的专业知识和过硬的应用型知识。应用型人才的培养目，即是要求应用型人才在学习过程中所构成的知识构建既要有广度，又要有深度。 　　1.2能力培养。应用型人才的能力的培养与培养理论研究型人才不同，理论研究型人才要求的是研究能力，更与职业技能型人才培养不同，职业技能型人才要求的是职业技能，应用型人才的培养强调的是人才的复合能力，它包括应用型人才对知识技术、专业的实践应用能力，还包含应用型人才在学习、工作、创新思维和创新等方面的能力。 　　1.3素质锻炼。应用型人才素质锻炼注重培养的是人的综合素质，它要求应用型人才要具有较高的专业素质和一定的非专业素质。应用型人才一方面要具有合格的政治思想素养、良好的身心素质，同时还要在人文、科学素养和良好的职业素质等方面具有一定的知识。 　　2.应用型人才大学体育教学的基本理念 　　2.1体育是学校教育的重要组成部分，随着社会对应用型人才的要求不断提高，《大学体育》课程已不能再片面的把教学当成是体育教学的问题，而是要高度认识到它是一项系统工程，更是一种教学理念，它要求要把应用型人才的培养理念渗透到了学校工作的方方面面，要把体育教学的重要性与学校各项工作融为一体，充分展示体育对应用型人才培养的优势，充分发挥体育教学的重要作用，并促使体育教学在大学中获得健康发展。 　　2.2大学学生作为接受体育教育的主体，大学教学课程不能再主观的固守传统的教学模式，用“满堂灌”的方式教学，而是要从单纯增进学生身心健康的方向入手，把较为封闭的教学模式转为开放、灵活的教学模式，充分突出大学教学中“以人为本”的指导思想。同时在大学体育课的内容设置上，要灵活的允许学生有较大的选择余地，采用的教学方式也要坚持启发式和指导式相结合，只有这样才能充分调动学生的学习积极性和兴趣。 　　2.3要坚守“终生体育”观念为主导的大学体育教育思想，“终生体育”观念的推行具有重要的意义，它是促进社会人群身体健康的倡导理念，已被社会所认可。当前的大学体育教学也应充分认识到这一点，在教学中要把学校体育改革推向深层次探索体育教育。就是要适应社会的需要把学生培养成具有身心全面适应社会需要的人才。 　　2.4为适应应用型人才培养的需要，最大限度的保障学生进入社会的适应能力，大学体育在教学中要融入学校学科发展和建设的轨道，使它与其他学科建设同步发展，并借助高校发挥学科的综合优势，大力发展和创新大学体育理论，提高大学体育的研究水平，使其大学体育教学进一步科学化，培养的学生更能适应社会发展对人才的需要。 　　3.应用人才培养的大学体育教学模式 　　3.1开展课内外“一体化”教学，不能把技术和技能同体能对立起来，也不是孤立的强调身体训练和技术训练，这二者在大学体育教学中是相辅相成，缺一不可的，大学教学中必须要把身体训练与技术训练教学统一、同步发展。 　　3.2在实施课内外“一体化”教学过程中，大学体育课内教学课应该以教师为主导，学生为主体，在开展课外活动时，以学生为主导，教师为辅导。这种教学方式可以使学生通过俱乐部选项课、各种体育竞赛以及其他体育活动，逐渐加强和培养学生独立思考的能力、交往手段以及自我锻炼的习惯。在教学中教师要由传统的教学传授型向组织指导型转变，采用的教学方法也要从侧重重技术、技能、传授，向以强化学生学习方法传授方面转变，让学生自主的进行探索性实习法学习，在自主学习中培养自己锻炼与学习能力。 　　3.3课内外一体化模式打破了以往课程单一的局面，要求体育课给学生更多的