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小学道德课堂诊断汇报材料 　江山路第一小学位于江山路与北三环交叉口，现有24个教学班，71名教师，1600名在校学生。10月16日，我们对江山路第一小学进行了道德课堂诊断，现将检查结果汇报如下： 　一、 学习目标方面 　江山路第一小学自XX年开始，就尝试在道德课堂的教学理念指导下进行“先学后教、自主互动”的课堂教学模式探索，时至今日，已两年有余。江山路一小一直提倡的是生本课堂，一切以学生的健康自由发展为目标，因为学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。 　学校要求，老师在课堂上要鼓励每一位学生都要参与到学习中去，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内向和学困生。教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给学生。 　在学习目标的预设和实施方面，江山路一小能够在对课标、教材深入研究的基础上并针对本校学生实际情况制定出学习目标，学习目标和课程纲要中的学习目标体现也较一致，课堂上目标叙写规范，能够关注三维，大多数老师的教学方案中都有与目标匹配的评价任务设计，课堂教学能够围绕目标有序展开，以评价驱动教学，关注学习表现，合理调控目标。 　二、课程整合方面 　新课程的定位，应着眼于学生的发展，包括学生创新能力的发展、学习能力与学习习惯的培养，更要关注学生道德生活与人格的养成，这就要求学校必须立足本校基础与实际情况，确立自己的特色课程。 　经过很长时间的论证与研究，江山路第一小学确立了阅读+特色的特色课程，之后学校采取了一系列的措施来提高课程改革与实施水平，包括邀请专家到学校实地把脉规划，邀请教育专家、各级名师到学校为教师培训、为家长提供教育咨询等。具体做法如下： 　1、 加强常规课监控力度。 　相对于公开课、观摩课来说，常规课更加朴实、更加实用，所以，近年来年来，教导处一直注重教师常规课的检查。比如每学期都以教研组为单位组织教师进行常规课课堂教学展示、交流；各教研组根据自己的学科特点，制定出了本学科常规课课程教学评价标准。 　对于新调入及新分配老师，学校教导处在要求该老师调入一月内，向全体教研组成员上公开课。 　2、 发扬学校阅读教学的优势。 　阅读教学目前已基本成为江山路一小的特色教学之一。在课程设置上，学校开设课外阅读课每周三节，另外又开设每周一节的课外阅读指导课，由专任老师担任。 　3、开设家长课堂， 做好家校沟通。 　学校德育室借助家长委员会的力量，建立了家长课堂。比如：邀请专家定期到学校为家长进行教育思想方面的培训，使家长配合老师、学校的教育；邀请优秀的家长作为老师，对其他家长进行家庭教育培训。具体做法如下： 　（1）加强家校联系，利用家长会等方式对家长进行定期培训。学校每学期都要召开家长会，除了给家长汇报学生学习情况外，还经常邀请一些教育专家、心理专家对家长进行教育培训，以此提高家长的教育意识与水平。 　（2）每学期学校都会采取一系列措施拉近学校与家长之间的距离，如：评选书香家庭，利用家长会请优秀的家长做报告，为家长们发放教育类书籍等，让家长理解、了解老师的教育方法。 　（3）每年六一、元旦前夕对家长开放学校，展示学校的教育成果，提升家长对学校的认可度，取得家长的支持。 　（4）利用校讯通架起家校沟通、教育的桥梁 　4、规范综合课程，加强综合课程的考评。 　一直以来，体育美等综合课程的教师课堂教学考评不是很清晰。根据这一情况，江一出台了一系列的考评措施，具体为：（1）考评小组通过对学生进行现场测试打分；（2）学生针对老师的上课情况进行打分；（3）班主任针对老师的上课情况打分；（4）教导处汇总通报。 　此外，学校还开设专门的心理辅导课，尽量做到心理健康教育面向全体学生，促进学生身心健康发展。 　三、作业建设方面 　作业具有巩固知识、发展能力、矫正教学、培养学生良好行为习惯的作用，它和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个基本环节。作业作为其中一个环节，和其他几个环节具有紧密的内在联系，因此作业设计要置于教学环节的整体中来思考，从而保持作业与学习目标、学习内容的一致性。作业本身也是一个系统，主要包括设计、布置、批改、讲评等环节。完善作业系统应该以精选、先做、全批、精析为基本原则，从而实现作业的有效性。 　一、 作业的设计 　在作业设计上，江山路一小的老师认为，既要符合素质教育的要求，紧密结合课程标准和学习内容，又要体现学科整体的计划性和课时目标的针对性，还要认知水平的层次性，关注学生的个体差异和发展需求。设计要有梯度，实现分类推进，要充分考虑学生心理特点、生理特点、认知特点和承受能力，精心筛选、难易适度、总量控制。要沟通知识间的内在联系，鼓励学生进行探究，发展学生的思维能力。经过与部分教师交谈、与教研组长交流发现，江一的老师认为好作业的标