幼儿线描画《蜗牛》教后记.docx

幼儿线描画《蜗牛》教后记　　教后反思在语言活动《牛牛牛》中，小朋友对各种牛的生活习性，环境都有了初步的了解，趁着他们兴趣正浓，我设计了这节美工活动《蜗牛》。　　本节课的目标我是这样设计的：1、了解蜗牛的主要特征，学习用各种线条、图案装饰蜗牛。2、能注意整体和局部的关系进行绘画。3、大胆想象，享受绘画的乐趣。　　在课的开始部分我先出示范画，请幼儿观察欣赏，并说说老师采用了哪些方法来装饰蜗牛，想以此来激发幼儿绘画的愿望。果然，杨喻淇马上就举手了，我请她说说看，她说：“周老师，这只蜗牛和我们以前画的画不一样，只有图案没有涂色。”我又请了其他孩子一起说说老师用了怎样的线来分割？每个图形里的装饰有什么不同？孩子们都纷纷举手回答了。第二部分我引导孩子们大胆想象并讨论：如果你来画这幅画，你会用什么图形来分割呢？谢锐说,她想在中间部分用玫瑰花装饰，旁边用波浪线。肖意喜欢三角形和星星，她还会加上点点和爱心。对每个孩子的回答我都给予了鼓励。课的第三部分是幼儿绘画部分，这部分在巡回指导中我强调的是对画面的整体布局，蜗牛作为主角要画在中间显眼的位置，在空白处主要添画蜗牛的所处环境。在指导方面只要针对能力较弱的孩子进行个别指导。最后部分展示了幼儿作品并请他们说说自己是怎么装饰的。　　孩子们的想象力非常丰富，在他们的笔下，各种线条和图案的组合是那么的不同。当然在运用线条进行装饰时孩子们差别也很大：有的孩子能很好的分割并细致的用多种图案进行装饰，可是有一小部分孩子还不能自由地控制手臂的动作，画出来的线条歪歪扭扭，粗细不均，画面的布局也主次不分明。但孩子们通过欣赏范画，感知线、图案的快乐，连一些在平时活动中不愿意动手的，绘画能力较弱的孩子也很积极的在画。　　评价孩子的作品时表扬和鼓励他们的装饰效果，孩子们都很高兴的在对比谁画的好，有一种自豪与快乐。孩子们在老师的肯定下，还希望再次画线描画，希望在下一次画画的时候能用更好的方法引导他们，让线条、图案，为孩子们的想象创造了空间，使他们在活动中能学习到并在学习中有愉快的心情。　　　　教后反思在语言活动《牛牛牛》中，小朋友对各种牛的生活习性，环境都有了初步的了解，趁着他们兴趣正浓，我设计了这节美工活动《蜗牛》。　　本节课的目标我是这样设计的：1、了解蜗牛的主要特征，学习用各种线条、图案装饰蜗牛。2、能注意整体和局部的关系进行绘画。3、大胆想象，享受绘画的乐趣。　　在课的开始部分我先出示范画，请幼儿观察欣赏，并说说老师采用了哪些方法来装饰蜗牛，想以此来激发幼儿绘画的愿望。果然，杨喻淇马上就举手了，我请她说说看，她说：“周老师，这只蜗牛和我们以前画的画不一样，只有图案没有涂色。”我又请了其他孩子一起说说老师用了怎样的线来分割？每个图形里的装饰有什么不同？孩子们都纷纷举手回答了。第二部分我引导孩子们大胆想象并讨论：如果你来画这幅画，你会用什么图形来分割呢？谢锐说,她想在中间部分用玫瑰花装饰，旁边用波浪线。肖意喜欢三角形和星星，她还会加上点点和爱心。对每个孩子的回答我都给予了鼓励。课的第三部分是幼儿绘画部分，这部分在巡回指导中我强调的是对画面的整体布局，蜗牛作为主角要画在中间显眼的位置，在空白处主要添画蜗牛的所处环境。在指导方面只要针对能力较弱的孩子进行个别指导。最后部分展示了幼儿作品并请他们说说自己是怎么装饰的。　　孩子们的想象力非常丰富，在他们的笔下，各种线条和图案的组合是那么的不同。当然在运用线条进行装饰时孩子们差别也很大：有的孩子能很好的分割并细致的用多种图案进行装饰，可是有一小部分孩子还不能自由地控制手臂的动作，画出来的线条歪歪扭扭，粗细不均，画面的布局也主次不分明。但孩子们通过欣赏范画，感知线、图案的快乐，连一些在平时活动中不愿意动手的，绘画能力较弱的孩子也很积极的在画。　　评价孩子的作品时表扬和鼓励他们的装饰效果，孩子们都很高兴的在对比谁画的好，有一种自豪与快乐。孩子们在老师的肯定下，还希望再次画线描画，希望在下一次画画的时候能用更好的方法引导他们，让线条、图案，为孩子们的想象创造了空间，使他们在活动中能学习到并在学习中有愉快的心情。　　　　教后反思在语言活动《牛牛牛》中，小朋友对各种牛的生活习性，环境都有了初步的了解，趁着他们兴趣正浓，我设计了这节美工活动《蜗牛》。　　本节课的目标我是这样设计的：1、了解蜗牛的主要特征，学习用各种线条、图案装饰蜗牛。2、能注意整体和局部的关系进行绘画。3、大胆想象，享受绘画的乐趣。　　在课的开始部分我先出示范画，请幼儿观察欣赏，并说说老师采用了哪些方法来装饰蜗牛，想以此来激发幼儿绘画的愿望。果然，杨喻淇马上就举手了，我请她说说看，她说：“周老师，这只蜗牛和我们以前画的画不一样，只有图案没有涂色。”我又请了其他孩子一起说说老师用了怎样的线来分割？每