小学阶段综合与实践内容选取的原则.docxVIP

小学阶段综合与实践内容选取的原则　　小学阶段综合与实践内容选取的原则　　发布者:黄德条　　小学综合实践活动课程内容的开发应注意以下几点：　　1．研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育是小学3-6年级综合实践活动的指定领域。除此之外，班级活动、少先队活动、节日活动以及学校的某些传统活动等都可以与综合实践活动的指定领域结合开展。　　2．小学3-6年级综合实践活动以研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域为依托，同时跨越四大领域的界线，追求活动内容的综合性。各小学在课程内容的开发过程中应力图以综合主题的方式，将研究性学习渗透于社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育，或由社区服务与社会实践统摄研究性学习、劳动与技术教育、信息技术教育，亦可从劳动与技术教育或信息技术教育领域切入研究性学习、社区服务与社会实践，实现四大领域课程内容的整合。　　3．综合实践活动中的劳动技术教育、信息技术教育中的某些内容，在小学的某个阶段可根据需要独立开设。小学阶段的信息技术教育可独立开设总共68学时。在实施过程中，必须体现综合实践活动的基本理念，信息技术手段的运用要致力于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境，防止陷入纯粹信息技术知识教学或技能训练。　　4．坚持生活性及现实指向性原则，重视体验和探究那些来自小学生现实生活并对小学生自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义的活动及课题。　　5．根据学校及所在地区的特点，充分开发与利用学校、社区和地方的课程资源，拓展综合实践活动实施的空间。　　6．通过设计多样化的活动，提供学生多元自主的学习机会，满足小学生发展个人兴趣、专长的需要。　　　　小学阶段综合与实践内容选取的原则　　发布者:黄德条　　小学综合实践活动课程内容的开发应注意以下几点：　　1．研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育是小学3-6年级综合实践活动的指定领域。除此之外，班级活动、少先队活动、节日活动以及学校的某些传统活动等都可以与综合实践活动的指定领域结合开展。　　2．小学3-6年级综合实践活动以研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域为依托，同时跨越四大领域的界线，追求活动内容的综合性。各小学在课程内容的开发过程中应力图以综合主题的方式，将研究性学习渗透于社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育，或由社区服务与社会实践统摄研究性学习、劳动与技术教育、信息技术教育，亦可从劳动与技术教育或信息技术教育领域切入研究性学习、社区服务与社会实践，实现四大领域课程内容的整合。　　3．综合实践活动中的劳动技术教育、信息技术教育中的某些内容，在小学的某个阶段可根据需要独立开设。小学阶段的信息技术教育可独立开设总共68学时。在实施过程中，必须体现综合实践活动的基本理念，信息技术手段的运用要致力于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境，防止陷入纯粹信息技术知识教学或技能训练。　　4．坚持生活性及现实指向性原则，重视体验和探究那些来自小学生现实生活并对小学生自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义的活动及课题。　　5．根据学校及所在地区的特点，充分开发与利用学校、社区和地方的课程资源，拓展综合实践活动实施的空间。　　6．通过设计多样化的活动，提供学生多元自主的学习机会，满足小学生发展个人兴趣、专长的需要。　　　　小学阶段综合与实践内容选取的原则　　发布者:黄德条　　小学综合实践活动课程内容的开发应注意以下几点：　　1．研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育是小学3-6年级综合实践活动的指定领域。除此之外，班级活动、少先队活动、节日活动以及学校的某些传统活动等都可以与综合实践活动的指定领域结合开展。　　2．小学3-6年级综合实践活动以研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域为依托，同时跨越四大领域的界线，追求活动内容的综合性。各小学在课程内容的开发过程中应力图以综合主题的方式，将研究性学习渗透于社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育，或由社区服务与社会实践统摄研究性学习、劳动与技术教育、信息技术教育，亦可从劳动与技术教育或信息技术教育领域切入研究性学习、社区服务与社会实践，实现四大领域课程内容的整合。　　3．综合实践活动中的劳动技术教育、信息技术教育中的某些内容，在小学的某个阶段可根据需要独立开设。小学阶段的信息技术教育可独立开设总共68学时。在实施过程中，必须体现综合实践活动的基本理念，信息技术手段的运用要致力于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境，防止陷入纯粹信息技术知识教学或技能训练。　　4．坚持生