山东科技大学泰山科技学院精品课程建设项目.docVIP

山东科技大学泰山科技学院精品课程建设项目阶段自查表项目名称 大学语文精品课程建设项目负责人王学宁项目组成员姓 名在本项目中承担的工作王学宁教材建设、教学总体规划、（古代散文、现代散文）教案、试题库、参考资料、网页制作、教学日历。史钟锋教学大纲、教学方法与手段改革尝试、教学视频录制、模拟试卷（现代诗歌、外国文学）教案、试题库、参考资料。张传洲教材建设、课后练习及答案、模拟试卷。郭笃凌模拟试卷、课件制作、网页管理。史云芬实践教学、模拟试卷。陶庆萍古代词曲戏剧单元下教案、试题库、参考资料、模拟试卷。史爱丽古代词曲戏剧单元上教案、试题库、参考资料、实践教学、模拟试卷。赵兴燕教学视频录制、古代小说单元教案、试题库、参考资料。模拟试卷。董爱芹教学视频录制、现代诗歌单元教案试题库、参考资料。模拟试卷。孔艳侠诸子百家语录单元教案、试题库、参考资料、教学视频录制、模拟试卷。张艳霞现代小说单元教案、试题库、参考资料、模拟试卷。鞠传文模拟试卷、教材建设。赵平祥模拟试卷、教材建设、网上资源。姜大宁模拟试卷、教材建设、网上资源。本课程建设情况报告：（2000字左右）大学语文是非中文专业大一新生的一门重要公共必修课，但目前对其学科性质的认识和具体教学内容、方式、方法存在着较大差异。教育部高教司《大学语文教学大纲》（征求意见稿）指出：“在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。”语文教学的性质决定了语文教学任务的双重性，即它的“交际工具”性和“文化载体”性，二者是相辅相成的。但“文化”是底蕴、是基础，只有树立大语文观，注重对学生进行人文素质的培养，语文教学才能走上一条可持续发展的道路，培养出来的学生才能适应21世纪的需求。根据这一要求在大学语文精品课程建设任务书中，我们计划通过一年的精品课程系统工程建设，达到如下目标：编写出适应形势、适合学生、具有创新意义的教材，大幅提升教学效益。提升学生人文素养。改革教学方式和手段，提高学生综合素质，提升学生综合能力。提高教师教育教学水平和艺术。一、为统一认识、统一教学内容、统一评价标准，制定科技学院大学语文实施细则。 （一）教学思想与基本方法教学上树立“大语文观”和“文化语文观”，以文化为背景，以文学为主线，将文史哲贯通，综合交叉，开阔视野。纵的方面，以文化的眼光审视文学，给学生一条文学文化史的线索，使学生把握贯穿于文学文化中的人文精神；横的方面，教授学生阅读欣赏的基本理论、基本规律、基本方法，使学生扩大中外名篇名著的阅读，提高艺术审美能力。发挥大学语文文化梳理的功能。帮助学生对所学的知识进行一番梳理，对中国文学发展的全貌有个系统的粗略了解。建构文学史的知识体系，使新老知识从中找到相应的位置，使大量感性认识上升为理性认识。努力提高学生的自学能力。对绝大多数学生而言，大学语文是学生一生语文课的终结，是从 “老师讲”到“不待老师讲”的最后过渡，所以在大学语文教学过程中培养学生的自学能力是十分重要的。学生要能在走出校门后语文水平 (诸如阅读、写作、口头表达能力)仍有较大的提高，完全取决于学生是否学会了自学。“督导自学，因材施教”和“教是为了不需教”是我们推崇的教育教学理念。在帮助学生进一步提高阅读能力的基础上进行必要的写作训练，强调读、思、写结合，书面学习与实践体悟结合，注意与应用写作课程相区别。积极采用多媒体辅助教学，讲解、演示、讨论并重，努力开发学生思维，鼓励学生创新，给学生提供表现的机会，将课堂学习情况与课外学习效果结合起来对学生进行成绩评价。1、进一步提高学生的阅读理解能力、写作能力和语言文字基本功的任务。对于三本生和专科生来说，这种提高尤为必要。本课程主要讲授分析古今中外的名篇（不限于文学作品），并布置适量的作文。2、为便于统一命题，避免讲解内容差别过大，分精讲篇目、导读篇目、自学篇目。精讲课文18篇（考试内容比例70%）导读课文21篇（考试内容比例25%）自学课文15篇（考试内容比例5%）精讲篇目第一单元 诸子百家语录民贵君轻（《孟子》）秋水(节选)（《庄子》）第二单元 古代散文郑伯克段于鄢（《左传》）谏逐客书（李斯）张中丞传后叙（韩愈）留侯论（苏轼）第三单元 古代诗歌梁父吟（李白）秋兴八首（杜甫）第四单元 古代词曲戏剧乌夜啼（林花谢了春红）（李煜）望海潮（东南形胜）（柳永）第五单元 古代小说世说新语（三则）（刘义庆）第六单元 现代诗歌凤凰涅槃（郭沫若）雪落在中国的土地上（艾青）回答（北岛）第七单元 现代小说伤逝（鲁迅）第八单元 现代散文容忍与自由（胡适）把栏杆拍遍（梁衡）第九单元 外国文学苦恼（安东?契诃夫）导读篇目第一单元 诸子百家语录仲弓