小学音乐《童心是小鸟》优秀教学设计.docxVIP

小学音乐《童心是小鸟》优秀教学设计　　教学目的：　　（一）指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻盈而富有弹性的歌声表现出愉快、充满朝气的精神面貌。　　（二）学生结合演唱歌曲《童心是小鸟》欣赏影视表演唱，打击乐器伴奏等艺术形式，引起对艺术学习的兴趣，并能充分感知音乐要素（力度、速度、音色等）的作用。　　教学难重点：　　（一）附点四分音符、休止符的准确演唱，力度变化演唱时气息控制是重点。　　（二）用优美，有弹性的童声演唱是重点，体会歌曲情绪。　　教学过程：　　一、影视激趣：　　（1）播放媒体（影视）大自然美景，动感的直观画面引起学生的兴趣与求知欲望。　　（2）欣赏四季图片素材，师生律动。（复习三拍子韵律感）　　师：“一年四季，大自然轮着改变着自己的服装，美丽的大自然，我们表演一下，把你们的自然界的理解及感受，用肢体表现出来。　　二、朗读歌谣导入歌曲。（把三拍子强弱节奏的多种敲击探索）。　　引导学生有节奏（节拍韵律）念歌谣即《童心是小鸟》的歌部分，为学习歌曲作铺垫。　　今天老师送你们一首歌：　　三、学习歌曲　　（1）初听歌曲　　师：请同学们静静地听，你听了有什么感受？歌曲情绪怎样？　　生：很优美、又欢快。　　生：我感觉又到自然界玩了，很好听……　　（2）再听歌曲　　师：请同学们给歌曲分段，边听边看曲谱，看谁发现哪些音乐记号，等会儿提醒其他同学。　　（引导学生分辨简单的歌曲分析）　　本歌一段体：主歌+副歌　　（3）边听歌曲边轻声演唱。（找歌曲难点）　　例：A、休止符的演唱 B、副歌中的最后两句的延音线里长音的演唱　　C、附点四分音符的演唱 D、音阶式的下行可采用手势配分　　E、小接句的力度变化　　（4）师生对唱，注重感情丰富演唱　　（5）尾声一句，师生即兴处理歌曲（并完整地演唱）　　力度由f、mf、p三种力度由强至弱的演唱，并能体会到乐从心出、乐从声出、韵味无穷，余音绕耳的感觉。　　四、处理歌曲　　（1）进行速度变化来体会歌曲的情绪，及体会感受速度给音乐带来的作用。　　（2）衬词的创编　　提出建议性的意见后，尽量鼓励学生的独特的创作。　　（3）分组处理歌曲　　各组选择自己组的优势进行创编。　　例：歌舞表演唱　　朗读+演唱　　打击乐器+演唱+打节奏　　……　　（4）分演唱形式练习　　例：领唱+齐唱　　师生合作　　（5）尾声的处理　　f、mf、p的三遍连唱。　　五、教学评价：　　（1）老师提出学习的优、缺点，以便今后更好地学习。　　（2）教师引导，学习本歌后，我希望同学们更热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心！　　六、结束教学：　　随《童心是小鸟》音乐飞出教室，有一定韵律感。　　　　教学目的：　　（一）指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻盈而富有弹性的歌声表现出愉快、充满朝气的精神面貌。　　（二）学生结合演唱歌曲《童心是小鸟》欣赏影视表演唱，打击乐器伴奏等艺术形式，引起对艺术学习的兴趣，并能充分感知音乐要素（力度、速度、音色等）的作用。　　教学难重点：　　（一）附点四分音符、休止符的准确演唱，力度变化演唱时气息控制是重点。　　（二）用优美，有弹性的童声演唱是重点，体会歌曲情绪。　　教学过程：　　一、影视激趣：　　（1）播放媒体（影视）大自然美景，动感的直观画面引起学生的兴趣与求知欲望。　　（2）欣赏四季图片素材，师生律动。（复习三拍子韵律感）　　师：“一年四季，大自然轮着改变着自己的服装，美丽的大自然，我们表演一下，把你们的自然界的理解及感受，用肢体表现出来。　　二、朗读歌谣导入歌曲。（把三拍子强弱节奏的多种敲击探索）。　　引导学生有节奏（节拍韵律）念歌谣即《童心是小鸟》的歌部分，为学习歌曲作铺垫。　　今天老师送你们一首歌：　　三、学习歌曲　　（1）初听歌曲　　师：请同学们静静地听，你听了有什么感受？歌曲情绪怎样？　　生：很优美、又欢快。　　生：我感觉又到自然界玩了，很好听……　　（2）再听歌曲　　师：请同学们给歌曲分段，边听边看曲谱，看谁发现哪些音乐记号，等会儿提醒其他同学。　　（引导学生分辨简单的歌曲分析）　　本歌一段体：主歌+副歌　　（3）边听歌曲边轻声演唱。（找歌曲难点）　　例：A、休止符的演唱 B、副歌中的最后两句的延音线里长音的演唱　　C、附点四分音符的演唱 D、音阶式的下行可采用手势配分　　E、小接句的力度变化　　（4）师生对唱，注重感情丰富演唱　　（5）尾声一句，师生即兴处理歌曲（并完整地演唱）　　力度由f、mf、p三种力度由强至弱的演唱，并能体会到乐从心出、乐从声出、韵味无穷，余音绕耳的感觉。　　四、处理歌曲