思想品德 感恩家长 说课稿--其他说课评课.docx

思想品德 感恩家长 说课稿--其他说课评课 　一、教材分析 　㈠教材的地位、作用 　本课的教学内容属德育中“社会道德教育”的范畴，这是对“孝道美德”的传承和发扬，通过本堂课的学习，促进同学与家长的相互理解，涵养同学的道德。引导同学在情感上能“感受爱”、思想上能“理解爱”、行动上能“回馈爱”。摒弃“以自我为中心”的索取意识，树立“心系他人”的奉献意识。 　㈡教学目标 　1、通过活动，使同学知道家长对自身的关爱，理解家长的辛苦和期望，激发同学爱家长和尊敬家长，进一步加深对家长的感情。 　2、通过“谈”、“辩”、“观”等系列活动，体会家长爱的伟大，教育同学要孝敬家长。 　3、激发同学发奋学习，努力向上，不辜负家长的期望。 　㈢重、难点分析： 　现在的小朋友大多是独生子女，既受到家长的呵护，享受家庭的亲情，又容易养成“以自我为中心”的习惯，心胸狭隘，只懂索取。它直接影响着青少年的身心健康，通过分析教材和学情，我认为引导同学理解“家长的爱”，进而认识“关爱家长”也是子女的家庭责任，并在学习中发生“践行”的欲望，既是本课的重点又是本课的学习难点。 　二、教学过程分析： 　活 动 流 程 图 　活动流程图 　教学内容 　一、营造氛围 引入主题 出示“家庭生活场景”的图片，让同学走入一个温馨的世界，调动同学参与课堂学习的积极性和主动性。 　二、 　交流体验 　领悟深情 　感受爱 　活动一：“品评平凡而伟大的母亲” 　A名人的母亲 B平凡人的母亲 　活动二：“畅谈我与家长的故事” 　理解家长 　活动三：角色互换-我来当家长 　A“十月怀胎” B情景续演 　活动四：视频观赏-《垂直极限》选段 　三、 　悟明情理 指导行动 　活动五：讲文品情，辩析明理 　活动六：楷模示范，促进“感恩行动” 　四、 　升华情感 形成内化 　活动七：真情告白 　教 学 过 程 分 析 　教学环节 　教学内容 　设计意图 　一、 　营造氛围 　引入主题 1、出示“和美的家”-家庭生活场景的图片，让同学走进一个温馨的世界。 　2、设问：同学们，看完这些图片，你们心中有怎样的感受？为什么会有这样的感受？ 　3、出示课题《感恩家长》 　“爱的教育”需要爱的氛围，展示充溢亲情与关爱的图片，不只营造了温馨的课堂气氛，而且激发了同学参与课堂学习的积极性和主动性，定下了课堂基调。 　二、 　交流体验 　领悟深情 　一、感受爱： 　活动一：“品评平凡而伟大的母亲” 　A讲“名人的母亲”的故事，如：孟母三迁、岳母刺字、朱德的母亲、胡适的母亲等。 　B看“平常人的母亲”的行为，课件展示。（设问：从她们的身上，你看到了什么？）（同学自由作答，教师稍作点评）（引言：我想很多同学都会记着我们的家长对我们的淳淳教诲，也记着自身的家长为我们做的很多的事情，下面请同学们畅谈自身与父亲或母亲之间的故事。 　活动二：畅谈我与家长的故事 　活动一的设置，是为下一教学环节做情感蓄势的准备。由人和己，激发同学的讲述欲望。同时，也增加了课堂的知识性。 　活动二的设置：目的在于唤醒同学的感恩情愫，同时也拉近同学与家长的心灵距离。 　三、 　交流体验 　领悟深情 　二、理解家长 　活动三：角色互换——“我来当家长” 　A体验互动——“十月怀胎” 　（1、事先准备20斤装的布沙袋两只，水盆两个；2、男女生各三名，分三组体验，每组一男一女；3、系上布沙袋，经历“行走—系鞋带—上楼梯—端水”四个体验步骤；4、让同学谈感受，体会母亲“十月怀胎”的艰辛） 　B情景续演 　“星期五下午，同学学小华兴高采烈回家，自言自语地说：“这个双休日作业少，今天可以痛痛快快上网，玩个通霄”。于是丢下书包，打开电脑。岂料父亲站在门口…… 　（假如你是父亲，你会怎样做？你希望你的小朋友怎样说，怎样做？假如小朋友不听你的，你作为父亲会有怎样的感受？） 　活动四：视频欣赏-《垂直极限》选段 　设问：影视中的父亲为何这样做你从中感受到了什么？ 　德育课源于生活，这里设置生活化的情境，让同学亲身体验，使课堂教学更接近实际生活。同学身临其境，进一步强化了感知。让同学在家长的角色中去体会家长的辛苦与难处，进而反思自我。以达到弱化小朋友与家长间的隔阂，促进相互间的沟通与理解的目的，让小朋友对“家长的爱由“表象的感知”过渡到“深层的理解”层面。 　活动四：目的在于进一步强化同学对家长的爱的理解，引起同学心灵的震动。 　四、 　悟明情理 　指引行动 　活动五：读文品情，辩极明理 　A让两位朗读水平高的的同学，声情并茂的朗读，以《感谢母亲（或父亲）》为题的习作，并请两位作者谈谈写作感想。 　B辩析： 　1、同学甲说：“我们现在还小，家长关心保护我们是他们的责任和义务，我们现在还没有能力去回报他们，等我们长大后，有了经济实力，才干回报他们“。 　2、同学乙说：