神经调节的基本方式教学过程设计.docVIP

神经调节的基本方式教学过程设计1、基本流程：情景导入→合作探究→交流讨论→分析小结2、问题及例题 导入新课：（1）刚开始学自行车时,你能掌握身体的平衡吗?当自行车要倒时,你最初的反应是怎样的?（2）手偶然碰到火，等不及大脑判断思考，手就会有何反应？（3）当一个物体在你眼前突然出现时,你会有何反 应？ 引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？精讲：基本方式是反射。强调以上活动都是反射。 问题1、完成膝跳反射实验？设计意图：通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。学习做膝跳反射实验的方法。师生活动：指导学生作膝跳反射实验两人一组，进行分组作实验（可以同桌分为一组）。按照教材P101方法步 骤，两人轮换作实验：1．一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。2．另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。 认真感觉小腿的运动。组间结合实验讨论：扣击韧带时，小腿有什么反应？这一反应是生来就有的还是生活中逐渐获得的？膝跳反射受大脑控制吗？你是如何知道的？练习：膝跳反射是生来就有的还是生活中逐渐获得的？问题2、什么是反射？设计意图：让学生知道反射的概念：人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。师生活动：自学教材P102 反射的概念。拓展反思： 试举出其它例子说明反射的概念。草履虫能对外界刺反应，这种反应能称为反射吗，为什么？练习：人体通过 ，对外界和内部的各种刺激所发生的有规的 ，叫反射。问题3、说出反射弧的组成和功能？设计意图：让学生知道反射弧的组成和功能：1感受器：感受刺激，产生冲动。2传人神经：将神经冲动传到神经 中枢。3神经中枢：产生冲动，传给传出神经。4传出神经：传导神经冲动。5效应器：由传出神经的神 经末梢与相应的肌肉组成。师生活动：结合教材P102图Ⅳ-54，阅读框内文字① 尝试找出反射弧所应包括的五个部分的结构。② 按照神经冲动传导的顺序将反射弧的五个部分结构用线连接起来。③ 尝试画出反射弧的模式图④ 尝试通过膝跳反射来说明反射弧各部分结构的功能。小组间讨论、交流，完善上题中的四个问题。大屏幕展示反射弧的组成和功能。讨论：反射弧中神经中枢一定是脊髓吗？若不是，试列举出其它？练习：说出反射弧的组成？问题4、什么是简单反射？什么是复杂反射？设计意图：让学生知道简单反射：生来就具有的。复杂反射：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。师生活动：自学教材P103第二、三、四段。找出什么是简单反射，什么是复杂反射。举生活中反射的实例（眨眼反射、吮吸反射、读书写字、望梅止渴）并分析。解释教师提出的问题。引导学生举例并分析。提出问题：以上所举实例中，哪些反射是生来就具有的?哪些反射是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的? 小组内讨论、交流如何区分简单反射和复杂反射。例如：尝试区分“吃杏流口水”、“谈杏流口水”和“看到‘杏’字流口水”分别属于什么反射？拓展反思：若给你一只小狗,通过什么样的训练才能让它听你的话? 训练小狗听你话的过程是什么过程?小狗真能听懂你说话的意思吗? 这能说明人与动物的区别吗?我们学习的过程就是复杂反射建立的过程,这能否给你的学习一些提示? 大屏幕展示简单反射和复杂反射的区别。练习：什么是简单反射？什么是复杂反射？问题5、设计并完成测定反应速度的探究活动？设计意图：通过活动，引导学生提出探究问题、制定并实施探究计划。师生活动：通过活动，引导学生提出探究问题并制定探究计划。组织学生回忆已学过的知识，进行探究活动计划和得出结论。各小组间交流(汇报实验过程和得出的结论)，进行小结。练习：测定自己的反应速度？3、目标检测（1）人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫做 。（2）反射是通过一定的神经结构 ── 来完成的。（3）缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较 、人生来就有的反射。人通过长期生活经验的积累，还能形成 反射，如人们听到铃声就会走进教室。4、小结（1）什么是反射？（2）说出反射弧的组成和功能？（3）什么是简单的反射？什么是复杂的反射？教学反思一、科学地构建合作小组。合作学习的基本单位是合作学习小组，分组是合作学习的外在组织方式。合理进行分组是开展有效的合作学习的前提。1、合理安排小组人数。2、精心搭配小组成员。3、及时进行组间调整。4、明确组内成员分工。二、既要重合作形式，又要重合作内容尽管合作学习是一种有效的教学组织形式，然而并不是什么内容都适合于合作学习，它与传统的教学形式并不是替代关系，而是互补关系。1.在学习重点、难点内容时可进行合作学习2.在学习任务较大、需分工协作的时候，可采取合作学习3. 在学生对已有的知识进行整理复习，构建知识体系时，可开展合作学习三、既