农村小学语文教学存在问题及改进措施.docVIP

农村小学语文教学存在问题及改进措施 　　【摘要】小学语文是我国学生语文学习的基础阶段，它是学生积累语文基础知识和掌握语文情感的关键时期，对于学生语文知识的沉淀和语文素质的提高起着至关重要的作用。学好小学语文，学生在接受其他科目时就不会显得过于困难；其次，还可以培养学生的逻辑思维，语文学习需要学生具有较强的逻辑思维能力；再次，学生可以增强学习的兴趣，语文这门课自身就带着让人着迷的魅力；最后，可以帮助学生了解中国文化的博大精深，培养学生的爱国意识。但是在当下农村小学语文教学中还存在很多的问题，本文就此展开论述。 　　【关键词】农村小学语文问题及措施 　　当前，农村小学语文课堂教学仍存在着教师教学理念滞后、教学模式单一以及课堂评价标准失真等问题，严重影响了语文课堂教学的有效性和教学质量的提高。笔者认为，农村小学语文教学存在的问题，教师必须把握好自身的角色定位，创新课堂教学方法，同时还要善于运用现代化教学手段。总之，小学语文教学不仅关乎教师的知识水平，还关乎学生的情感体验，改进农村小学语文教学中存在问题的途径还有很多，有待于我们进一步探究。 　　一、农村小学语文教学中存在的问题 　　1.1教学手段单一 　　目前，许多教师仍延续着“一支粉笔、一张嘴，一块黑板”的教学方式，这就导致学生最害怕课后的想象性习题或开放性问题，不知怎样处理。存在着“课标教材一变再变，教学方法一成不变”的状况。我们在随堂听课中发现：课堂大部分老师都犯有为问而问、为答而答、明知故问、为求课堂气氛活跃的“是非问”等毛病。这种与“返璞归真”、动态生成相背离，看似环环紧扣的假问题充斥课堂，人为地“格式化”了学生，导致教学重点不能突出，难点不能突破。 　　1.2作文教学基本靠背 　　在基础教育的任何一个阶段，作文教学都是一个难点，它不是一朝一夕就可以完成的事情，有时经过很长时间的努力往往收效甚微。而且，写作和个人素质紧密联系在一起，这就使得广大农村小学语文教师对此无计可施，针对考试只有一条捷径，那就是背作文。在考试之前，教师总会准备几篇不同类型的作文让学生背过，在考试的时候学生可以根据题目的具体要求灵活变通，只需做一些相应的变动就可以取得一个不错的分数了。这种为了应付考试而使用的方法也有些作用，如背诵作文是一种积累，不仅积累优美的段落，也在无意中积累了写作的套路和技巧。 　　1.3农村小学语文内容十分枯燥、农村学生语文基础参差不齐 　　当前，农村小学语文教学只重视记忆型内容，口头或特色教学内容少，农村小学语文的训练重点在于反复训练和巩固课堂知识，能和农村学生生活实际紧密联系的应用实践很少，缺乏与实际问题或其他学科的联系，不能真正应用于实际中。而在农村小学语文教学中，许多教师未注重学生的个体差别，“一刀切”的语文教学现象还存在。例如，农村小学教师布置的语文作业对于部分基础较差的农村学生来说较为困难，但农村小学语文教师没有采取有效措施来引导他们来提高语文学习的兴趣。 　　二、提高农村小学语文教学效果的改进措施 　　2.1教师应通过多种途径，全面提高自身素质 　　作为一名农村小学语文教师，我们只有采取措施提高自己的整体素质，把自己变成汩汩不断的泉眼，才能为学生的心田注入新的清泉，才能适应新课改及素质教育的各种要求，才能使我们的学生学得更多，从而使他们走出农村，走向世界，去领略外面的精彩。但如何在现有经费不足的条件下，通过多种途径提高我们自身素质呢？首先，教师要树立良好的敬业精神，积极多读书，读好书语文教师，必须加强自身学习，只有我们的知识丰富了，才能挖掘出教材的内涵，才能在语文课堂上游刃自如，表达清晰、准确、完整，才能讲得浅显易懂，才能更好地吸引学生热爱学语文；其次，实行城乡教师交流制度，促进学校之间的教学交流，保证农村教师听取优质课，向同行取经，尽量缩小学校之间的师资水平差距；最后，加强教师培训，拓宽“充电”空间，加强基本功的训练。 　　2.1因地制宜，大胆进行教学创新 　　有些农村小学语文教师经常抱怨：农村的孩子多受地域的影响，视野不开阔，知识面窄，个性孤僻。诚然，这些都是事实，但是在新课改的今天，农村孩子的课堂不再是那几十平方米的教室，他们拥有的是新型的农村大课堂，我们农村小学教师一定要转变教学理念，仔细研究《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的具体要求，熟悉教材的内容，把握教材的重点难点，将新课改的精神贯彻落实到备课、讲课等一系列教学活动中，只有转变了教学理念，从农村实际出发，因地制宜，才能有动力大胆去创新，将一些先进的教学方式、教学思路一点一滴地融入学生的学习生活，给学生多一些自由的空间，他们就会得到更加全面的发展和进步，将来也会展翅翱翔，而我们的教师也会在这个实践过程中一同成长，逐渐变得成熟和充实，教师的教学理念更新，才能切实提高农村小学语文教学的效果。 　　2