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试论高职院校校企合作中利益共同体筑成 　　摘 要 校企合作是我国加快推进人才强国战略，切实加强高技能人才工作的重要环节，也是高职院校今后的办学方向。校企合作的重要性毋庸置疑，但现实中却存在着不少问题。本文认为，以校企双赢为基础，通过合作既为企业带来利益，又让学生获得实践能力的锻炼，构筑校企合作的利益共同体，有利于校企合作的稳定与深入。 　　关键词 高职院校 校企合作 利益共同体 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 　　中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于进一步加强高技能人才工作的意见》中提出：“要动员社会各方面力量开展高技能人才培养工作。针对经济社会发展实际需要，健全和完善以企业行业为主体、职业院校为基础、学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会支持相互结合的高技能人才培养体系。增强企业对高技能人才培养工作重要性的认识，充分发挥企业培养高技能人才的主体作用。建立高技能人才校企合作培养制度。”在十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中也提出：“深化教育领域综合改革。加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流。” 　　1梳理校企合作目前表现出的问题 　　1.1缺乏专门有针对性的法律指导意见 　　我国政府对大力发展高职教育的态度和决心是有目共睹的，曾先后下发了一系列的法律、法规、意见、决定及办法等重要文件以作为制度保障。例如《中华人民共和国职业教育法》的颁布，教育部等七部门下发的《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》，《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》以及《国务院关于大力发展职业教育的决定》等等，均从宏观的层面给予了高职教育以制度保障。但缺乏诸如规范高职人才培养工作或高职教育师资队伍建设这般专项的有针对性的制度规定作为具体操作的指导意见。 　　1.2缺乏专门的协调机构和政策支持 　　政府作为“中间人”的桥梁作用没有发挥到位。由于校企合作中涉及到的学校和企业存在的主体目的不同，因此想要合作成功首先需要统筹协调，达成共识，找到利益共同点，而这个利益共同点就是培养出能为经济发展服务，能胜任岗位要求的合格人才，应该说这个利益共同点是政府、企业和学校三方共同的利益诉求。为达到这个共同诉求，就需要政府有关部门起到牵线搭桥、搭建平台的作用，同时还需要政府对校企合作的过程予以监督、评估和激励。而事实上，多数校企合作并不见政府在中间协调，也不见有专项的优惠奖励政策，合作仅限于校企双方，随意性较强，关系既不稳定也不深入。 　　1.3企业对校企合作的积极性不高 　　校企合作多半是校方作为发起人和倡导者，鲜见企业的动力和热情。究其原因，在一定程度上还是归结于企业的短视行为。作为利润最大化的追求者，企业在校企合作中最先考虑到的是安排学生进企业所需投入的时间和精力以及可能产生的一系列成本和费用。另一方面，企业还须考虑生产秩序的维持和学生的管理等等。此外，合作最后培养出来的学生也未必选择留在该企业，企业对学生的素质也未必都满意，种种原因可能都会影响到企业参与校企合作的积极性。 　　1.4学校疏于对学生的引导和管理 　　校企合作中学生进入企业实习后，一时难以适应环境与角色的转变，容易出现各种心理问题。有些企业还反映学生组织纪律性较差，缺乏责任心，与人沟通的技巧较弱，眼高手低不愿吃苦，妄图轻松只想坐办公室，能力不够还不愿学习等等，甚至有的学生连招呼都不打擅自离职。考虑到学生可能出现的心理承受能力较差以及缺乏归属感等问题，在进入企业实习之前学校就应该介入进行有效的引导，并且应该覆盖整个实习过程。但是由于大多数教师需要指导的学生人数为20多个，平均师生比太高，也着实暴露了实习指导教师力量亟待加强的问题。 　　1.5企业没能参与人才培养的全过程 　　企业没能系统地参与到整个人才培养的过程中来，从人才培养方案的制定，课程体系的设置到教学内容的设计以及教学方面的改革等等，企业很少能参与意见。如此一来，企业作为需求的主体却没能向供给方明确表达自己的实际需求，最后就有可能导致“货不对版”，毕竟“量体裁衣”才能“适销对路”。 　　1.6缺乏必要的媒体宣传和舆论引导 　　校企合作需要一个良好的社会氛围，但现实中社会对于高职教育还普遍缺乏认同感，甚至还存在误区和偏见，比如认为只有学习成绩不好或能力很差的学生才会选择职业教育，这是不利于发展高职教育的。因此，须由媒体站在客观公正的角度对舆论加以正确引导。事实上，高职教育中的校企合作并不仅仅是个“教学事务”或是“行政事务”，究其本质它具有一定的社会属性和公益性质，它解决的是人才培养和劳动就业的问题，所以理应得到全社会的关注与推动。 　　2分析校企合作中存在问题的解决方法 　　2.1学校与企业应深度融合