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语境理论在旅游英语写作教材建设中应用 　　摘 要：旅游英语写作教材建设是旅游英语课程及英语专业完善与建设的重要一环，需要给予足够的重视，并加以理论指导。本文以语境理论为指导探讨从情景语境和文化语境两方面指导旅游英语写作教材建设，提倡教材的实用性，时效性和专业性，以提高学生旅游英语写作的能力。 　　关键词：旅游英语写作；教材建设；语境理论 　　英语专业在近些年的发展中，不断适应市场需求，形成英语加专业，专业加英语等多种发展模式。旅游英语是其中发展相对较早的一个，但旅游英语教材建设中，专门的旅游英语写作教材为数不多，不能满足学科发展和人才培养的需求。因此，本文从语境角度探讨旅游英语写作教材的建设，希望对旅游英语写作教材建设提供参考。 　　一、旅游英语写作教学建设的必要性 　　教材是教师传授知识的依托，是学生学习的参考，教材的选择和使用是教学至关重要的一个环节。然而，旅游英语写作教材建设现状却不容乐观。 　　一方面，旅游英语写作相关材料较少。现行的专门的旅游英语写作教材数量不多，市面上仅有《实用旅游英语写作》（曹继宏，2009）和《英语写作实训教程：旅游专业》（栾丽君等，2011）。前者理论联系实践，但理论部分偏重；后者主要针对实训课程，内容不够充实。此外，其他旅游英语写作相关材料都以章节或练习的形式出现在英语写作教材或旅游英语教材中，系统性不强，无法构成教材，而且数量也不多，严明（2008）调查发现，专门用途英语教材都包括阅读技能，但很少涉及翻译、写作练习。 　　另一方面，旅游英语写作教材建设的研究较少。从中国知网搜索到的与旅游英语写作相关的研究包括学习者错误研究（如：杨志忠、朱文翠，2011）；写作方法探讨（如：赵晓芳等，2009）。但是没有找到旅游英语写作教材相关研究。黄建滨，于书林（2009）研究表明我国英语教材主要存在相关教材的研究数量较少，系统理论欠缺、研究对象不均衡、缺少具体的实证研究等问题。 　　由此来看，目前旅游英语写作材料数量少，相关教材研究还需大大加强，这就形成了旅游英语写作课程建设的巨大阻力，对旅游英语写作的教学提出了难题，对于英语专业建设是一个挑战。因此，旅游英语写作教材的建设和研究迫在眉睫。 　　二、语境理论在旅游英语写作教材建设中的应用 　　语境理论是系统语言学中的观点，系统语言学家认为语言是一种交际手段，也是一种社会现象，受到情景语境和文化语境的影响（Halliday and Hasan， 2001）。旅游英语写作与旅游场景、社会文化、各类交际者相关，同样受到情景语境和社会语境影响。同时，很多学者，如唐青叶、苏玉洁（2009）调查发现国内英语写作教材存在以下问题：教材老化，脱离现实；范文种类不够丰富；没有把现代教育技术与英语写作教学相结合；不重视学习者分析、解决问题的能力等。所以，借鉴以往经验，在语境理论指导下，本文做以下探讨： 　　（一）情景语境指导下的教材建设 　　情景语境是指语篇产生时的周围情况、事件的性质、参与者的关系、时间、地点、方式等（胡壮麟，1994）。Halliday and Hasan又将情景语境分为语场、语旨、语式。语场主要指在正在发生的事情。语旨指交际者之间的关系，包括社会地位以及角色关系。语式指语言交际的媒介，包括口语和书面语等。 　　在旅游英语写作教材建设过程中，根据情景语境的要素编排教材。在编写旅游宣传类文书，如广告、宣传册、旅游路线介绍等，首先向学生提供相关背景，注意地点、时间；读者身份、角色特征等。此后，依据不同的语场、语旨提供不同的范文，范文力求真实，加强时效性。在编写旅游广告章节时，还可以利用多媒体手段，将真实的广告视频编入书中，拓宽学生思路，引发学生思考。这样就会避免写作教材脱离现实、范文单一、缺少趣味性，及缺少现代教学手段的使用等问题，更能提高学生学习兴趣，提升写作能力。 　　（二）文化语境指导下的教材建设 　　文化语境是说话人所在的言语社团的历史文化和风俗人情，属该言语社团的人一般都能理解其在语篇中的意义（胡壮麟，1994）。文化语境包括思维方式、风俗习惯、历史文化、社会道德、价值观念、年龄、性别等因素，这些因素都影响着交际的顺畅和准确。 　　在文化语境指导下，旅游英语写作教材的建设就要注重跨文化交际的介绍。在旅游事务类、契约类、法律类文书的章节中适宜介绍英汉思维的差异，可以帮助学生更好的掌握英语直观、重逻辑的思维特点，避免母语干扰和中式英语。在宣传类文书章节中，介绍英语国家的风俗习惯、历史文化、价值观念，使学生尊重其文化和观念，避免误解。 　　三、结语 　　旅游英语写作教材具有专业性与功能性，在其建设中要注意将情景语境和文化语境因素渗透到教材中，培养学生分析、解决问题能力，提高学生写作能力。 　　参考文献 　　（1） Halliday Hason.Coh