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试论如何在高中历史教学中培养学生责任意识 　　摘 要：培养学生的责任意识是高中历史教学的重要任务，是高中历史新课程改革的基本要求。高中历史的教学内容里涉及到经济、政治、文化、军事、外交以及社会发展等各个领域的知识，拥有丰富的培养责任意识的资源，高中历史的教学目标不仅是让学生掌握历史，还要让学生看到历史的内涵，领悟到历史对整个社会发展的促进作用，要把加强高中历史教学中培养学生的责任意识作为突破口，来提高学生的整体素质。 　　关键词：高中历史；历史教学；责任意识 　　1.高中历史教学中培养学生责任意识的意义和作用 　　我们国家是具有五千年的文化历史，还是世界上最大的人口国，在过去几千年的历史中，中国人一直秉承着尊老爱幼、克己复礼的优良历史传统。当这些优良传统慢慢消失在这个十五亿人口的映映大国的时候，现实告诉我们，一个强大的民族，需要每一代人不断的努力，需要每一位中国人勤劳和智慧的付出与奉献。他们应该了解，每个人都应该在享受物质与精神的时候做出自己应当付出的贡献。这个贡献不是指薪水，也不是奖金和酬劳，而是无偿履行的义务。责任意识早已渗透到了我们的学习、工作和生活中，每当我们宣传各种精神价值的时候，责任意识就是这些精神的灵魂。我们可以从每个中国人都熟悉的雷锋开始，宣传每一个中华民族的英雄和榜样，让学生去学习他们的精神。做一个英雄和普通人的区别很大，不是所有的人都可以做英雄，但是做一个普通人也要尽到一个普通人应尽的社会责任与义务，普通人同样需要这种责任意识精神。这些精神文明是我们民族的宝贵财富，被我们一代又一代人通过政治宣传的方式让它延续到了今天，而且还将继续传承下去。 　　2.责任意识的主要内涵 　　2.1忧患意识 　　忧患意识是一个国家和民族立足的根本，我们在教学中要充分运用历史的教学资源来强化学生的忧患意识，忧患意识是培养责任意识的一个重要内容，在主流的中国传统文化里，有许多忧患意识的教育题材。例如高中历史人民版必修三历史课本里关于儒家文明的内容，表达了儒家思想里忧国忧民的社会责任感和历史使命感。比如春秋战国时候局势动荡不安，政局矛盾尖锐，但是仁人志士提出己所不欲勿施与人，小人同而不和，君子和而不同的看法，希望从让政权统治者可以调整国家政策、每个人都加强自我的修养和规范整个社会的行为道德准则三方面来共同协调现实中存在的各种矛盾。这些言论正是我们的使命感与责任感生动又真实的具体写照。高中历史课本中这些例子太多太多，近代以来，更是出现许多例子，比如以毛泽东和周恩来等人为代表的中国共产党员将自己身心都奉献到民族与国家的革命活动中，进而建立了我们社会主义的新中国。通过这些点点滴滴的历史故事的讲述，学生可以从具体的人和事中学到中华民族精神中体现的社会责任意识。 　　2.2自强意识 　　一个民族的坚强需要自强不息的精神，自强不息是一个国家得以延续和传承的精神支柱，加强自强意识的教育与这个民族的发展和壮大密不可分。天行健，君子以自强不息。自强不息精神是我们中国得以延续与发展的精神支柱。现代社会是个竞争力非常强大的社会，只有我们把自强作为我们的本能，才能让我们在这个社会里立足。在进行强化自强意识的教育时，把这种精神与民族的富强和国家的强大联系起来，自强精神便永远不会褪色。它会不断激励新生的年轻人勇敢前进，不断拼搏，为祖国未来的发展添砖加瓦。在中国的近代史里《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等等都是中国的屈辱，但是在中国近百年的抗争史里到处都有体现当年民族自强不息的事件，比如虎门销烟、辛亥革命、抗日战争等等。历史会时刻提醒我们勿忘国耻，当我们站在南京大屠杀纪念馆里，有比激愤更震撼人心的东西，那便是自强不息精神。 　　2.3社会参与意识 　　在我们学习高中历史时，有很多史实能够让我们体会到中华民族的强烈社会参与意识。每每国难当头时，都会有许多仁人志士凭借其强烈的社会责任感挺身而出，参与到各种社会变革里。在近代史里，洋务运动体现了地主阶级为拯救民族存亡而积极参与的精神，五四运动和一二九运动则体现了中国青年学者的历史使命感和社会参与意识。五四运动标志着中国旧民主主义革命结束以及新民主主义革命开端，中国的革命从这时起进入了一个新的历史阶段。打开五四运动的各种光环可以看到在整个五四运动里积极参与的不仅只有学生，还有工人阶级的身影。中国的工人阶级是一支独立的政治力量，在历史的关键时期担起了重要的历史责任，工人阶级自那时起具有了初步的共产主义思想，为我们中国共产党的建立从思想和组织上奠定了基础。五四运动是一个时代的节点，是我们民族千年的骄傲与近代百年里的屈辱交汇点，中国知识份子都是以这个时间点为契机，开始走向探索拯救国家与民族的道路。年轻人是一个国家未来的希望，这些历史材料都可以用以培养学生的社会参与意识。 　　3、培养学生责任意识的策略 　　3.1通过