幼儿园大班音乐活动优秀教学设计及评析――锅碗瓢盆交响曲.docx

幼儿园大班音乐活动优秀教学设计及评析――锅碗瓢盆交响曲　　设计思路：　　音乐源于生活，生活中到处充满着乐音，节奏与生活具有形式上的同构。通过通感可以感受和了解生活中所蕴含的音乐。我们将美术、音乐、表演、创作等形式加以融合，用生活中幼儿感兴趣熟悉的形象、动作，启发其艺术灵性，为幼儿开辟一种艺术感受和表现的创作空间，运用不同的形式把感受到的节奏表现出来。我们发现幼儿在轻松自由的环境以及动手操作的过程里，所表现出来的是积极的态度、真实的情绪和情感。通过活动，幼儿们不仅感受到生活艺术而且也得到了快乐的体验。　　活动目标：　　1、通过观看影片，使幼儿感受厨房的工作以及厨房的节奏。　　2、通过音乐，启发幼儿感受生活中的动作和声音。感受节奏的美。　　3、通过运用厨房用具，创作表演厨房的工作，表现生活中的节奏，培养幼儿的艺术表现力和创造力。　　4、安全教育――使用厨房的用具，要注意安全。　　活动准备：　　1、厨具和餐具：不同材质的锅碗瓢盆（铝锅、塑料盆等）、筷子、碗、盘、勺、瓢、菜板、擀面杖、刀、捣蒜器、打蛋器。　　2、道具：背景图、录制的音乐磁带，录音机。　　3、服装：厨师的围裙以及帽子　　活动过程：　　一、感受与体验：厨房序曲　　（教师带领幼儿参观厨房，了解厨房的叔叔阿姨都做些什么。）使幼儿初步了解厨房的工作，激发幼儿对厨房中的兴趣。（记忆训练）　　1、教师请幼儿回忆厨房的情景，并进行系列提问：　　(1)叔叔阿姨工作的地方叫什么？　　(2)叔叔、阿姨在厨房里是怎样工作的？　　(3)你看到了什么？　　(4)说一说厨房用具的名称。　　2、请幼儿用动作表现一下自己所看到的。（最好可以一边学动作，一边发出相应的声音）　　二、神奇的韵律　　（通过播放音乐听一遍，启发幼儿感受厨房的节奏和生活中的节奏，发现节奏的生命力。）　　1、教师引领幼儿倾听不同节奏的音乐，根据自己的感受说出每段的音乐节奏像在厨房里做什么？并随音乐作出动作。（让幼儿联想生活里还有什么动作也是这样的动作）　　2、随音乐节奏的变化自由表现自己。　　三、厨房交响曲　　（在桌子上放各种家庭中的厨具）　　1、教师将幼儿带到已经布置好的厨房场景中，那里有很多真的厨房用具，让幼儿说出其名称，这个用具可以做什么。有一些危险的用具应提示幼儿注意安全。（播放音乐请幼儿选择自己喜欢的用具，分别模仿出使用各种用具的动作。）　　2、教师随机提问幼儿在做什么，请幼儿根据自己的工作不同，一起随音乐演奏厨房交响曲。　　　　设计思路：　　音乐源于生活，生活中到处充满着乐音，节奏与生活具有形式上的同构。通过通感可以感受和了解生活中所蕴含的音乐。我们将美术、音乐、表演、创作等形式加以融合，用生活中幼儿感兴趣熟悉的形象、动作，启发其艺术灵性，为幼儿开辟一种艺术感受和表现的创作空间，运用不同的形式把感受到的节奏表现出来。我们发现幼儿在轻松自由的环境以及动手操作的过程里，所表现出来的是积极的态度、真实的情绪和情感。通过活动，幼儿们不仅感受到生活艺术而且也得到了快乐的体验。　　活动目标：　　1、通过观看影片，使幼儿感受厨房的工作以及厨房的节奏。　　2、通过音乐，启发幼儿感受生活中的动作和声音。感受节奏的美。　　3、通过运用厨房用具，创作表演厨房的工作，表现生活中的节奏，培养幼儿的艺术表现力和创造力。　　4、安全教育――使用厨房的用具，要注意安全。　　活动准备：　　1、厨具和餐具：不同材质的锅碗瓢盆（铝锅、塑料盆等）、筷子、碗、盘、勺、瓢、菜板、擀面杖、刀、捣蒜器、打蛋器。　　2、道具：背景图、录制的音乐磁带，录音机。　　3、服装：厨师的围裙以及帽子　　活动过程：　　一、感受与体验：厨房序曲　　（教师带领幼儿参观厨房，了解厨房的叔叔阿姨都做些什么。）使幼儿初步了解厨房的工作，激发幼儿对厨房中的兴趣。（记忆训练）　　1、教师请幼儿回忆厨房的情景，并进行系列提问：　　(1)叔叔阿姨工作的地方叫什么？　　(2)叔叔、阿姨在厨房里是怎样工作的？　　(3)你看到了什么？　　(4)说一说厨房用具的名称。　　2、请幼儿用动作表现一下自己所看到的。（最好可以一边学动作，一边发出相应的声音）　　二、神奇的韵律　　（通过播放音乐听一遍，启发幼儿感受厨房的节奏和生活中的节奏，发现节奏的生命力。）　　1、教师引领幼儿倾听不同节奏的音乐，根据自己的感受说出每段的音乐节奏像在厨房里做什么？并随音乐作出动作。（让幼儿联想生活里还有什么动作也是这样的动作）　　2、随音乐节奏的变化自由表现自己。　　三、厨房交响曲　　（在桌子上放各种家庭中的厨具）　　1、教师将幼儿带到已经布置好的厨房场景中，那里有很多真的厨房用具，让幼儿说出其名称，这个用具可以做什么。