小班 语言活动《小兔子找太阳》公开课教案和教学反思.docxVIP

小班 语言活动《小兔子找太阳》公开课教案和教学反思　　教学设计意图：幼儿认识圆形后，我就让他们找生活中哪些东西是圆形的，多数幼儿说太阳是圆形的，有位幼儿说“太阳是会发光的”，幼儿的话题立即由找圆形东西转向对太阳的争论。看着孩子认真的样子，我一下想到《小兔子找太阳》，这个故事的内容和孩子们探讨的话题是相同的，于是，便利用故事为孩子们营造一个更有趣的探讨太阳的活动情境。此活动便产生了。　　活动目标：　　1. 理解故事内容，知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。　　2. 会用简单的句子表述内心的想法。　　3. 能愉快、大胆地参与活动。　　活动准备：　　1. 创设环境，教室内挂红灯笼、红气球，墙上布置红萝卜。　　2. 课件《小兔子找太阳》。　　3. 小兔子头饰等。　　活动过程：　　一、 猜一猜，和小兔子一起找太阳。　　师：出示小兔子头饰，摇动小兔子的耳朵，说：跟小朋友打招呼的是谁呀？幼儿回答。　　师：小兔子要去找太阳，你们猜一猜，它能找到太阳吗？幼儿回答。　　借助图片、富有情趣的动作和拟人化的声音，为幼儿创设一个动画般的视听情景，吸引幼儿注意。再通过猜一猜将幼儿的兴趣引入到看故事中。　　二、 看一看，和小兔子一起认太阳。　　师：播放课件《小兔子找太阳》。看完后出示一个单独的太阳，问：小兔子找到的太阳和你们眼中的太阳一样吗？幼儿回答：都在天空中，很高很高，太阳圆圆的，太阳会发光，亮亮的，太阳还热热的。太阳早上从那边上来，晚上从那边下去。　　师：小兔子怎么找到的太阳？幼儿回答。你们要认真听老师讲故事。　　比一比是幼儿喜欢的交流方式，这段教学设置了两处比较。一是让幼儿和小兔子比太阳，进一步认识太阳，还可根据幼儿思考状况进行拓展；二是用一句夸小兔子的话来调动幼儿思考，激起他们内心“我比小兔子厉害”的自信，为再次听故事设疑激趣。　　三、 听一听，和小兔子一起辩太阳。　　师：为幼儿讲故事《小兔子找太阳》。小兔子几次才找到太阳的？幼儿回答。你们比小兔子还能干，我们再一起帮小兔子找找太阳。　　幼儿很乐意自己发现的比别人多，这里以小兔子为参照，引领幼儿和小兔子一起辩太阳，以小兔子真糊涂为趣点，以妈妈提醒小兔子为提升点，帮助幼儿进一步区分太阳与红萝卜、气球和灯笼，加深对太阳的认识。教学不再是牵着幼儿走，而是跟着、扶着幼儿走。　　四、 讲一讲，演一演，和小兔子一起收获快乐。　　师：举起小兔子头饰，放慢节奏，引导幼儿一边做动作，一边完成对话。适当放手，帮助幼儿演一演故事。　　采用讲演结合的方式，通过先扶后放，帮助幼儿进一步熟悉、内化故事内容，和小兔子一起体验找太阳的快乐，同时收获学习的乐趣。　　活动延伸：　　画一画，太阳在幼儿心中。　　幼儿作画，教师流动参与指导。根据观察，有针对性的选择交流，肯定幼儿的想法，随即结束教学活动。　　幼儿喜欢作画，通过作画可以让幼儿对学习活动进行别样方式的概括总结，还可以调动幼儿各自不同的生活经历，充分发挥幼儿的想象，使共性教学走出个性特色，实现个体高度。教学有法，效果多少在于活用。　　　　教学设计意图：幼儿认识圆形后，我就让他们找生活中哪些东西是圆形的，多数幼儿说太阳是圆形的，有位幼儿说“太阳是会发光的”，幼儿的话题立即由找圆形东西转向对太阳的争论。看着孩子认真的样子，我一下想到《小兔子找太阳》，这个故事的内容和孩子们探讨的话题是相同的，于是，便利用故事为孩子们营造一个更有趣的探讨太阳的活动情境。此活动便产生了。　　活动目标：　　1. 理解故事内容，知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。　　2. 会用简单的句子表述内心的想法。　　3. 能愉快、大胆地参与活动。　　活动准备：　　1. 创设环境，教室内挂红灯笼、红气球，墙上布置红萝卜。　　2. 课件《小兔子找太阳》。　　3. 小兔子头饰等。　　活动过程：　　一、 猜一猜，和小兔子一起找太阳。　　师：出示小兔子头饰，摇动小兔子的耳朵，说：跟小朋友打招呼的是谁呀？幼儿回答。　　师：小兔子要去找太阳，你们猜一猜，它能找到太阳吗？幼儿回答。　　借助图片、富有情趣的动作和拟人化的声音，为幼儿创设一个动画般的视听情景，吸引幼儿注意。再通过猜一猜将幼儿的兴趣引入到看故事中。　　二、 看一看，和小兔子一起认太阳。　　师：播放课件《小兔子找太阳》。看完后出示一个单独的太阳，问：小兔子找到的太阳和你们眼中的太阳一样吗？幼儿回答：都在天空中，很高很高，太阳圆圆的，太阳会发光，亮亮的，太阳还热热的。太阳早上从那边上来，晚上从那边下去。　　师：小兔子怎么找到的太阳？幼儿回答。你们要认真听老师讲故事。　　比一比是幼儿喜欢的交流方式，这段教学设置了两处比较。一是让幼儿和小兔子比太阳