国标本（苏教版）五上口语交际教材分析及教学策略建议.docVIP

国标本(苏教版)五上口语交际教材分析及教学策略建议 推荐：五年级是使用苏教版（国标本）的第一年，对于如何把握教材，用好教材，是十分重要的。而口语交际是培养学生口头表达能力的一个重要方面，为此我们不妨读一读下面的《?国标本(苏教版)五上口语交际教材分析及教学策略建议》这篇文章。一、目标与要求????《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”应培养学生“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。在这总体目标下，《课标》根据小学．5～6年级(第三学年段)学生的年龄特点和认知规律，对学生的“口语交际”提出了如下的要求：????1．与人交流能尊重、理解对方。????2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。????3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 ????4．表达要有条理，语气、语调适中。????5．能够根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。????6．在交流中注意语言美，抵制不文明的语言。????二、内容及特点????本册教材根据“口语交际”的学年段要求，编制了以下七个内容：????1．学会请教别人。想想在下面几种场合应该怎样向别人请教。先说一说，再分角色表演。????2．画画说说。通过合理的想象，补画第二幅图，然后将四幅图的意思连贯地讲给同学们听。????3．学会拒绝。当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该学会拒绝。????4．小小新闻发布会。通过看电视、听广播或了解周围发生的事，搜集一两条有价值的新闻，在班级组织的“小小新闻发布会”上讲给同学听。????5．设计一条公益用语。试着设计一条公益用语，并说说你是怎么想到这样设计的。????6．健康小顾问。请你针对班级同学的情况，搜集资料，当一回健康小顾问，介绍有关健康小常识，并接受同学的咨询。????7．《水浒》故事擂台赛。请你准备一段《水浒传》故事，当众讲一讲。比一比，看谁讲得精彩。????综观本册教材安排的七次口语交际内容?它具体体现了如下特点：????①生活性。让生活走进语文，让语文走进生活，生活即课堂，教育要回归儿童的经验和生活，让学生用自己的身心经历着、感受着、体验着，在这过程中激发学生言语表达的欲望，让言语表达成为学生生活的一种需要。教材内容“努力选择贴近生活的话题，鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力”。例如：《健康小顾问》，首先让学生观察班级同学的健康意识和卫生习惯，然后针对班级同学的实际情况，搜集资料，当一回健康小顾问，不但要向同学介绍有关健康小常识，还要准备接受同学的咨询。这种根植于学生生活基础上的言语交际，就成为学生生活的一种需要，他们就能说真话，吐真情。学生的倾听与表达、交流与沟通能力的提高才能成为一种可能。????②实践性。语文学科是实践性很强的学科，口语交际能力只有让学生在一次次的历练中才能得以提升。所以。教材中安排的七次训练，都充分考虑了学生是主体，应充分调动学生学习的主动性，引导学生在一次次动态的言语实践中反复经历、体悟，提高思维的敏捷性、逻辑性、深刻性，语言表达的规范性、条理性、妥帖性，逐步养成良好的语言习惯和交际态度。????③时代性。《课标》站在社会发展的前沿，瞻望未来社会对人的要求，提出了“口语交际能力是现代公民的必备能力”。本册教材编排的口语交际内容“学会拒绝”、“学会请教别人”、“小小新闻发布会”、“设计一条公益用语”等等，不仅仅是在培养学生的口语交际能力，而是在展示着教育的育人功能，在引导学生关心社会、融入社会、了解社会，慢慢地走向社会，寓口语交际以丰富的思想文化内涵、浓浓的生活气息，潜移默化帮助学生提高思想觉悟和文化涵养，培养良好的道德言行。????三、教学策略????“口语交际”与“听话·说话”最本质的区别是突出了语言的交际功能，教学活动是在具体的交际情景中进行的，是听说双方的互动过程。在这“交际”、“互动”中，学生进行着互相传递信息，交流思想、经验成果、情感态度，陈述意见等语言往来；在这种“交际”、“互动”中，学生们为了传情、传神，既有口头语言，又有非语言手段，包括动作、声调、表情、眼神等；在这种“交际”、“互动”中，学生是主体，但也强调教师引导、参与，教师是学生学习的“共同体”。因此，“口语交际”的课堂应该是一种开放的、富有生命活力的，充满着尊重与沟通，张扬着个性与智慧的课堂。在口语交际教学中，建议采用以下基本策略。????1．创设情景。????口语交际是在具体的情景中产生的言语活动。这种言语交际活动，离开了具体的情景就无法进行。只有在具体的情景中，才能唤起学生的情感期待和情感冲动，使学生进入一种渴望情感表现和交流，希望投入到情感活动中去的跃跃欲试的积极状态，这是使课堂富有生命