幼儿园综合活动反思：热闹的元宵节.docx

幼儿园综合活动反思：热闹的元宵节　　为了热热闹闹地过元宵，我安排了欣赏做的花灯和买的花灯、玩花灯、做元宵、吃元宵等活动。　　活动前，我与聊起了春节和元宵节。他们对元宵节的活动还是很了解的：做汤圆、吃汤圆、拉兔子灯、猜谜等等。谈话后，我就让孩子们讨论有关花灯和元宵节的来历并进行了元宵的制作和品尝。虽然他们的“作品”不是很精细，但却充满了童趣，是孩子积极参与活动的一种最好表现。　　教育的内容来源于生活，生活中的节日民俗我们教育重要的内容来源。陶行之先生曾说：“生活即教育”、“教学做合一”的主张。在实施素质教育的今天，“生活教育”理论更显示出它强大的生命力，不仅仅是实现观念转变的依据，更是实施素质教育的重要途径。《纲要》中一直强调要尊重孩子的直接经验，直接交流，这也是尊重孩子的一个表现：尊重孩子的需要。我们选择的教学内容要接近幼儿的实际生活，中国是一个文明古国，有着灿烂、悠久的文明历史、文化、民间节日是对幼儿进行教育的一个很重要的内容。　　　　为了热热闹闹地过元宵，我安排了欣赏做的花灯和买的花灯、玩花灯、做元宵、吃元宵等活动。　　活动前，我与聊起了春节和元宵节。他们对元宵节的活动还是很了解的：做汤圆、吃汤圆、拉兔子灯、猜谜等等。谈话后，我就让孩子们讨论有关花灯和元宵节的来历并进行了元宵的制作和品尝。虽然他们的“作品”不是很精细，但却充满了童趣，是孩子积极参与活动的一种最好表现。　　教育的内容来源于生活，生活中的节日民俗我们教育重要的内容来源。陶行之先生曾说：“生活即教育”、“教学做合一”的主张。在实施素质教育的今天，“生活教育”理论更显示出它强大的生命力，不仅仅是实现观念转变的依据，更是实施素质教育的重要途径。《纲要》中一直强调要尊重孩子的直接经验，直接交流，这也是尊重孩子的一个表现：尊重孩子的需要。我们选择的教学内容要接近幼儿的实际生活，中国是一个文明古国，有着灿烂、悠久的文明历史、文化、民间节日是对幼儿进行教育的一个很重要的内容。　　　　为了热热闹闹地过元宵，我安排了欣赏做的花灯和买的花灯、玩花灯、做元宵、吃元宵等活动。　　活动前，我与聊起了春节和元宵节。他们对元宵节的活动还是很了解的：做汤圆、吃汤圆、拉兔子灯、猜谜等等。谈话后，我就让孩子们讨论有关花灯和元宵节的来历并进行了元宵的制作和品尝。虽然他们的“作品”不是很精细，但却充满了童趣，是孩子积极参与活动的一种最好表现。　　教育的内容来源于生活，生活中的节日民俗我们教育重要的内容来源。陶行之先生曾说：“生活即教育”、“教学做合一”的主张。在实施素质教育的今天，“生活教育”理论更显示出它强大的生命力，不仅仅是实现观念转变的依据，更是实施素质教育的重要途径。《纲要》中一直强调要尊重孩子的直接经验，直接交流，这也是尊重孩子的一个表现：尊重孩子的需要。我们选择的教学内容要接近幼儿的实际生活，中国是一个文明古国，有着灿烂、悠久的文明历史、文化、民间节日是对幼儿进行教育的一个很重要的内容。