小学语文教学一得：依关键词想象 勤写练笔提高.docx

小学语文教学一得：依关键词想象 勤写练笔提高　　依关键词想象勤写练笔提高　　在和学生学习课文时，我发现语文书中有很多文章都有空白点，这些空白点不仅是学生想象的余地，而且更是学生小练笔的最佳选择点。如果我们教师能及时抓住某些句子中的关键词语，让学生依词想象，并进行适当的小练笔，会起到事半功倍的效果。　　例一：《画家和牧童》的第一自然段“看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。”　　我抓的是这句话中的关键词“争着”，让学生根据“争着”来想象，有钱人是怎样争着花大价钱去购买戴嵩的画的。在我的启发下，学生开始写这段话。下面是学生写的一些片段：　　有个地主大声喊道：“我出一千元买这幅画！”另一个地主抢着说：“我出两千元------”还没等这个地主说完，又有一个地主嚷道：“这幅画归我，我出三千元！”　　有个商人挤进来说：“这幅画我买，我出两百两银子。”这时旁边的一个商人大步走过来说：“我买这幅画，我出三百两银子。”“不行，这幅画归我，我出五百两银子！”一个地主从人群里冒出来大声喊道。　　人群里有的人喊道：“我出一百两银子，我买这幅画！”有的人喊道：“我出二百两银子，这幅画归我！”还有的人嗓门更响亮：“谁也别争，这幅画我买下了，我出四百两银子！”大家谁也不让谁，都争着抢着去买戴嵩的画。　　例二：《生日礼物》的第三自然段“这些钱除了买一个生日卡外竟然还有点富余。”　　我抓的是这句话中的关键词“竟然”，首先让学生联系这句话及上文说说“竟然”是什么意思。学生很容易就理解出了“出乎预料”“没有想到”这些意思。在此基础上，我让学生根据“竟然”来想象，“我”当时心里是怎样想的。在我的启发下，学生开始写这段话。下面是学生写的一些片段：　　剩下的钱该怎么办呢？给妈妈再买一个什么礼物呢？对了，买块好吃的棒糖吧，妈妈一定会喜欢的，就这么定了。　　我真高兴！买了生日卡还剩余了一些钱！那我就再给妈妈买一个生日礼物。这个礼物一定是妈妈喜欢的，那就买一块甜甜的棒糖吧！　　我真是高兴死了！我卖废品挣的钱还真不少！给妈妈买了生日卡还剩下一些钱，这些钱我还要再给妈妈买个生日礼物，给妈妈一个又一个惊喜！哦，我想起来了，给妈妈买一块好吃的棒糖吧！　　例三：《难忘的泼水节》的第五自然段“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。”　　我抓的是这句话中的关键词“欢呼”，我让学生根据“欢呼”来想象，周总理和傣族人民一起过泼水节，傣族人民是怎样向周总理欢呼的。在我的启发下，学生开始写这段话。下面是学生写的一些片段：　　有的人一边向周总理泼水，一边大声祝福：“祝周总理身体健康！”有的人一边泼水，一边祝福：“祝周总理万寿无疆！”还有的人一边泼水，一边祝福：“祝周总理永远长寿！永远健康！”周围的人都跟着喊起来：“祝周总理永远长寿！永远健康！”祝福声此起彼伏。　　一位老人向周总理泼水，他高兴地喊道：“谢谢您，周总理，谢谢您和我们傣族人民一起过这个重大的节日。”一个小朋友向周总理泼水，他跳起来喊道：“祝周总理快乐！祝周总理健康！”一位妇女也向周总理泼水，她激动地大声说：“祝周总理健康长寿，永远幸福！”大家都边跳边喊道：“祝周总理健康长寿！永远幸福！”祝福声响彻了整个天空。　　每一节语文课都是一次语言的训练，基础是字、词、句、段、篇。教会学生基础，学生随着年级提高，能力的发展，很快就能抓住文章的主要词句，从而高效地进行阅读。同时，通过抓住关键词语进行小练笔，学生们的想象能力增强了，情景描写的能力也不断提高，这为学生日后的习作也奠定了良好的基础。　　　　依关键词想象勤写练笔提高　　在和学生学习课文时，我发现语文书中有很多文章都有空白点，这些空白点不仅是学生想象的余地，而且更是学生小练笔的最佳选择点。如果我们教师能及时抓住某些句子中的关键词语，让学生依词想象，并进行适当的小练笔，会起到事半功倍的效果。　　例一：《画家和牧童》的第一自然段“看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。”　　我抓的是这句话中的关键词“争着”，让学生根据“争着”来想象，有钱人是怎样争着花大价钱去购买戴嵩的画的。在我的启发下，学生开始写这段话。下面是学生写的一些片段：　　有个地主大声喊道：“我出一千元买这幅画！”另一个地主抢着说：“我出两千元------”还没等这个地主说完，又有一个地主嚷道：“这幅画归我，我出三千元！”　　有个商人挤进来说：“这幅画我买，我出两百两银子。”这时旁边的一个商人大步走过来说：“我买这幅画，我出三百两银子。”“不行，这幅画归我，我出五百两银子！”一个地主从人群里冒出来大声喊道。　　人群里有的人喊道：“我出一百两银子，我买这幅画！”有的人喊道：“我出二百两银子，这幅画归我！”还有的人嗓门更响亮：“谁也别争，这幅画我买下了