小学语文教学中的教和学.docx

小学语文教学中的教和学　　迁安市闫家店乡提铃寨完小　赵卫江　　　　摘要：语文教师的职责就是滋润学生这株茁壮成长的幼苗，点燃学生心头的智慧之火，使之爱学语文，在学习过程中使之会学语文，学会做人。语文教学的目的是培养学生的听、说、读、写能力，是要在学生获取知识的同时开阔视野，发展智力，培养道德情操，审美能力和爱国精神等。“语文教学”必须是“教”和“学”之和，要高度重视“教”与“学”之间的复杂关系，我们的语文教学才会更加富有成效性、创新性、艺术性、人文性、时代性。　　关键词：“教”和“学”之和；教和学的复杂关系　　　　学生是幼苗，需要知识甘霖的滋润；学生是火炬，需要教学智慧的点燃。语文教师的职责就是滋润学生这株茁壮成长的幼苗，就是点燃学生心头的智慧之火，使之爱学语文，在学习过程中使之会学语文，学会做人。而语文教学的目的则是培养学生的听、说、读、写能力，是要在学生获取知识的同时开阔视野，发展智力，培养道德情操，审美能力和爱国精神等。　　（一）“语文教学”必须是“教”和“学”之和。　　“教学”一词中的“教”，在英语teach中有“给人示例”的意思，在古代汉语中，是“上施下效”的含义，都是师生双方的事情；“教学”一词中的“学”，在英语study中是“研究”之意，在learn中是“练会”的意思，在汉语中是“模仿”的意思，都可以由学生单独完成。因此，没有教师参与的独力学习退出了我们的视界。“语文教学”必须是“教”和“学”之和。当我们在谈论语文教学时，不管师生双方以什么方式或隐或现地呈现于教学活动之中，我们要始终坚持全面的教学主体观念，坚持人的交互主体性，即：以人为本。　　1．语文教学是一种师生交往、积极互动共同发展的过程。教学的本质是“沟通”与“合作”，即：学生学。“沟通”指的是师生、生生与教学资源、教学媒体的充分“沟通”；“合作”指师生之间、学生之间的“合作”。在语文教学中教师与学生要保持一种平等关系上的“对话”和“交流”。而师生关系的营建是保证语文教学顺利实施的基础。冷冉同志做过这样一个比喻：假如把一个健壮的小伙子放在一个与视听隔绝的大木桶里，然后把那个木桶绑缚在马背上，奔驰两个钟头。那个小伙子会怎样？一定会精神沮丧，疲惫不堪。然而，如果去掉那个木桶，让他直接骑上这匹马，去参加越野比赛两小时，又会如何？可以断定，他将感到兴奋，愉快学习了骑马术，还不甚疲劳。这是因为他处于主动，有活动的目标，有活动的反馈，有生活的情景和自我意识。而我们的语文教学就是要让学生骑在马背上奔驰。　　如：我在教学《哪吒闹海》一课前，让学生说说看到课题你有什么疑问？学生提出了统领全文的问题：哪吒为什么要闹海？他是怎么闹海的？紧接着，我引导学生在文中画出相关语句，学生在互相交流时，疑问得到解决，同时自己的学习能力不断提高。教学《蒲公英》时，当两颗蒲公英种子准备到沙漠和湖泊中，这时我引导学生想象：如果你是太阳公公，你会怎样劝告他们？学生的思维如同开闸的水，想象丰富。这样，学生更能理解课文。　　　　迁安市闫家店乡提铃寨完小　赵卫江　　　　摘要：语文教师的职责就是滋润学生这株茁壮成长的幼苗，点燃学生心头的智慧之火，使之爱学语文，在学习过程中使之会学语文，学会做人。语文教学的目的是培养学生的听、说、读、写能力，是要在学生获取知识的同时开阔视野，发展智力，培养道德情操，审美能力和爱国精神等。“语文教学”必须是“教”和“学”之和，要高度重视“教”与“学”之间的复杂关系，我们的语文教学才会更加富有成效性、创新性、艺术性、人文性、时代性。　　关键词：“教”和“学”之和；教和学的复杂关系　　　　学生是幼苗，需要知识甘霖的滋润；学生是火炬，需要教学智慧的点燃。语文教师的职责就是滋润学生这株茁壮成长的幼苗，就是点燃学生心头的智慧之火，使之爱学语文，在学习过程中使之会学语文，学会做人。而语文教学的目的则是培养学生的听、说、读、写能力，是要在学生获取知识的同时开阔视野，发展智力，培养道德情操，审美能力和爱国精神等。　　（一）“语文教学”必须是“教”和“学”之和。　　“教学”一词中的“教”，在英语teach中有“给人示例”的意思，在古代汉语中，是“上施下效”的含义，都是师生双方的事情；“教学”一词中的“学”，在英语study中是“研究”之意，在learn中是“练会”的意思，在汉语中是“模仿”的意思，都可以由学生单独完成。因此，没有教师参与的独力学习退出了我们的视界。“语文教学”必须是“教”和“学”之和。当我们在谈论语文教学时，不管师生双方以什么方式或隐或现地呈现于教学活动之中，我们要始终坚持全面的教学主体观念，坚持人的交互主体性，即：以人为本。　　1．语文教学是一种师生交往、积极互动共同发展的过程。教学的本质是“沟通”与“合作”，即：学生学。“沟通”指的是师