小学语文教学小论文 教学生想学、敢学、会学.docx

小学语文教学小论文 教学生想学、敢学、会学　　一、教学生想学　　首先对学生理想、人生观的教育，主要是一个思想教育的问题。这是一个谁都在做，但并非人人做得好的事情。做好这件事情主要应避免形式的单一化，思想教育的形式贵在灵活多样，比较容易想到的方法，有个别谈心、讲故事、发言为形式的主题活动，以及成长的记录，建立立体的、多方位、多角度的教育架构，使学生形成强烈的上进心、自强心。　　其次学习兴趣的培养过程是很重要的，老师把课上的语言尽量做到生动有趣，要善于捕捉知识的兴趣点，让学生体会求知过程中的乐趣；让学生产生跃跃欲试、兴高采烈、情趣激昂的心理状态，把学习变成一件非常快乐的事情。　　二、教学生敢学　　让学生敢学，说到底就是树立学生的学习信心，让所有学生尤其是差生消除对学习的畏惧心理，老师要做的工作，一方面要做好学生思想、心理引导工作，通过主题讲解、讨论、谈心、日记回馈，课堂鼓励评价等形式，让学生树立“我能行”的信心。另一方面在教学方法上加以改进，不搞一刀切，真正做到面的全体，分层推进，上课不丢掉任何一名学生，每节课都能让所有的学生有收获，有提高，务必分出梯度来，优等、中等及差生各有各的要求，特别是对差生，不求标准多高，只求他们积极参与学习，学多学少并不重要，只要有提高，就要给与肯定，有进步就给予表扬。　　要很好的做到分层推进，老师就要尽量少讲，练习及习题的布置也要体现分层，中差生只要完成最基本的就要给予肯定。考试测验也可以分层，要让差生也有得高分的可能。提高需要一个渐进的过程，不用急，慢慢来。　　三、教学生会学。　　这是一个方法的问题。做任何事情，方法很重要。要让学生会学，就需要老师把学习放给学生，让学生真正成为学习的主人，让学生知道，学习应该是自己的事情，学是主要的，教是次要的。　　为什么现在许多学生不会学习？是因为老师没有教给他们如何学习，许多老师上课还停留在教师的“讲”上，认为不讲，不教，它就不会，或者认为，讲还不会呢，让学生学不就更不会了。孰不知，这样扼杀了学生学的技能，使学生成为知识的被动接受者。降低甚至丧失了学习的能力，授之以鱼，不如授之以　　渔。　　让学生学会学习　　最重要的就是要改变教学手段，授课模式。授课模式可能多种多样，但其基本原则肯定都是一样的，那就是把学习方法真正地教给学生。　　有的老师以启发式为主，固然比一言堂的讲授要好。但是，单纯的以问答为主的所谓启发式教学，实际上还是在以老师唱主角，学生的学习能力的培养仍然是有限的。让每个学生想学、敢学。就其课堂教学的方法来说，就是让学生“会学”。　　　　一、教学生想学　　首先对学生理想、人生观的教育，主要是一个思想教育的问题。这是一个谁都在做，但并非人人做得好的事情。做好这件事情主要应避免形式的单一化，思想教育的形式贵在灵活多样，比较容易想到的方法，有个别谈心、讲故事、发言为形式的主题活动，以及成长的记录，建立立体的、多方位、多角度的教育架构，使学生形成强烈的上进心、自强心。　　其次学习兴趣的培养过程是很重要的，老师把课上的语言尽量做到生动有趣，要善于捕捉知识的兴趣点，让学生体会求知过程中的乐趣；让学生产生跃跃欲试、兴高采烈、情趣激昂的心理状态，把学习变成一件非常快乐的事情。　　二、教学生敢学　　让学生敢学，说到底就是树立学生的学习信心，让所有学生尤其是差生消除对学习的畏惧心理，老师要做的工作，一方面要做好学生思想、心理引导工作，通过主题讲解、讨论、谈心、日记回馈，课堂鼓励评价等形式，让学生树立“我能行”的信心。另一方面在教学方法上加以改进，不搞一刀切，真正做到面的全体，分层推进，上课不丢掉任何一名学生，每节课都能让所有的学生有收获，有提高，务必分出梯度来，优等、中等及差生各有各的要求，特别是对差生，不求标准多高，只求他们积极参与学习，学多学少并不重要，只要有提高，就要给与肯定，有进步就给予表扬。　　要很好的做到分层推进，老师就要尽量少讲，练习及习题的布置也要体现分层，中差生只要完成最基本的就要给予肯定。考试测验也可以分层，要让差生也有得高分的可能。提高需要一个渐进的过程，不用急，慢慢来。　　三、教学生会学。　　这是一个方法的问题。做任何事情，方法很重要。要让学生会学，就需要老师把学习放给学生，让学生真正成为学习的主人，让学生知道，学习应该是自己的事情，学是主要的，教是次要的。　　为什么现在许多学生不会学习？是因为老师没有教给他们如何学习，许多老师上课还停留在教师的“讲”上，认为不讲，不教，它就不会，或者认为，讲还不会呢，让学生学不就更不会了。孰不知，这样扼杀了学生学的技能，使学生成为知识的被动接受者。降低甚至丧失了学习的能力，授之以鱼，不如授之以　　渔。　　让学生学会学习　　最重要的就是要改变教学手段，授课模式。授课