小学语文教学案例：《用心灵去倾听》教学案例.docx

小学语文教学案例：《用心灵去倾听》教学案例　　师：请大家读读这个句子：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。”　　师：谁能告诉大家：是什么原因让苏珊说这番话的？　　生：因为心爱的金丝雀突然死了，“我”很伤心。　　师：你怎么知道“我”很伤心？　　生：作者说“我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼”，锤子砸了手指，作者说心比手指还要疼。看来作者确实伤心了。　　师：作者告诉苏珊自己很伤心了吗？　　生：没有。　　师：一起读“我”说的话。（生读）那苏珊是怎么知道的呢？　　生：苏珊是从“我”的话里听出来的。　　师：老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？（师读“能告诉……一动不动了呢？”）　　生：我听出来了，作者非常不愿意金丝雀死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还能活过来。　　生：我听出来了，作者对死充满了害怕。　　生：我听出了作者伤心到了极点。　　师：你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？　　生：听出来了。　　师：是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？　　生：她很有爱心。她不想让“我”太伤心。　　生：她很乐观，把死看成到另一个世界去歌唱。　　师：是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。（生读）　　师：听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？　　生：作者不伤心了。我是从课文第１１段中知道的。　　师：请你读读这一段。　　　　师：请大家读读这个句子：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。”　　师：谁能告诉大家：是什么原因让苏珊说这番话的？　　生：因为心爱的金丝雀突然死了，“我”很伤心。　　师：你怎么知道“我”很伤心？　　生：作者说“我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼”，锤子砸了手指，作者说心比手指还要疼。看来作者确实伤心了。　　师：作者告诉苏珊自己很伤心了吗？　　生：没有。　　师：一起读“我”说的话。（生读）那苏珊是怎么知道的呢？　　生：苏珊是从“我”的话里听出来的。　　师：老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？（师读“能告诉……一动不动了呢？”）　　生：我听出来了，作者非常不愿意金丝雀死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还能活过来。　　生：我听出来了，作者对死充满了害怕。　　生：我听出了作者伤心到了极点。　　师：你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？　　生：听出来了。　　师：是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？　　生：她很有爱心。她不想让“我”太伤心。　　生：她很乐观，把死看成到另一个世界去歌唱。　　师：是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。（生读）　　师：听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？　　生：作者不伤心了。我是从课文第１１段中知道的。　　师：请你读读这一段。　　　　师：请大家读读这个句子：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。”　　师：谁能告诉大家：是什么原因让苏珊说这番话的？　　生：因为心爱的金丝雀突然死了，“我”很伤心。　　师：你怎么知道“我”很伤心？　　生：作者说“我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼”，锤子砸了手指，作者说心比手指还要疼。看来作者确实伤心了。　　师：作者告诉苏珊自己很伤心了吗？　　生：没有。　　师：一起读“我”说的话。（生读）那苏珊是怎么知道的呢？　　生：苏珊是从“我”的话里听出来的。　　师：老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？（师读“能告诉……一动不动了呢？”）　　生：我听出来了，作者非常不愿意金丝雀死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还能活过来。　　生：我听出来了，作者对死充满了害怕。　　生：我听出了作者伤心到了极点。　　师：你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？　　生：听出来了。　　师：是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？　　生：她很有爱心。她不想让“我”太伤心。　　生：她很乐观，把死看成到另一个世界去歌唱。　　师：是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。（生读）　　师：听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？　　生：作者不伤心了。我是从课文第１１段中知道的。　　师：请你读读这一段。