小学语文教学案例：《这片土地是神圣的》教学案例.docx

小学语文教学案例：《这片土地是神圣的》教学案例　　【教学案例之一】　　围绕课题质疑问题，如：这片土地指的是哪片土地？为什么用神圣来形容土地？让学生带着问题走进课文。重点探讨“文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？”；引导学生潜心默读，圈圈划划，然后组织交流，朗读体会。　　感悟土地的神圣。　　师：关于神圣我们一般总是用肥沃，美丽的词来形容，而作者却独具匠心，选择了“神圣”这个词语，那么文章的哪些句段让你感受到这片土地是神圣的？请你边读课文边画找出相关的句子，读一读，说说你的感受和体会。　　生：第二自然段。作者提到，所以的一切在他们的记忆和体会中都是神圣的。　　师：请大家仔细读读这段话，边读边想象，你觉得这里的一切是怎样的？　　生：耕地纵横交错，种植的作物允吸着耕地的营养，快速地成长着，远远望去，成了绿色的海洋。　　生：山脉连绵起伏，群山环绕，山上树林葱郁，植被茂盛，资源丰富，简直就是一座座天然的宝库。　　生：河流清澈见底，映出蓝天的影子，也映出白云的影子，也映出松树林的影子，也映出花草的影子，就像一面五彩的镜子。　　生：还有那金色的沙滩，朦胧的薄雾，再加上昆虫的鸣叫，流水的淙淙，让人仿佛置身仙境。　　师：是啊，一切都是那样的新鲜，那样的纯洁，没有污染，没有破坏，犹如一位神圣不可侵犯的老人，守卫着家园。让我们带着这种理解一起读读这段话。　　师：除此之外，还有哪些地方也能看出大地的神圣？　　　　　　【教学案例之一】　　围绕课题质疑问题，如：这片土地指的是哪片土地？为什么用神圣来形容土地？让学生带着问题走进课文。重点探讨“文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？”；引导学生潜心默读，圈圈划划，然后组织交流，朗读体会。　　感悟土地的神圣。　　师：关于神圣我们一般总是用肥沃，美丽的词来形容，而作者却独具匠心，选择了“神圣”这个词语，那么文章的哪些句段让你感受到这片土地是神圣的？请你边读课文边画找出相关的句子，读一读，说说你的感受和体会。　　生：第二自然段。作者提到，所以的一切在他们的记忆和体会中都是神圣的。　　师：请大家仔细读读这段话，边读边想象，你觉得这里的一切是怎样的？　　生：耕地纵横交错，种植的作物允吸着耕地的营养，快速地成长着，远远望去，成了绿色的海洋。　　生：山脉连绵起伏，群山环绕，山上树林葱郁，植被茂盛，资源丰富，简直就是一座座天然的宝库。　　生：河流清澈见底，映出蓝天的影子，也映出白云的影子，也映出松树林的影子，也映出花草的影子，就像一面五彩的镜子。　　生：还有那金色的沙滩，朦胧的薄雾，再加上昆虫的鸣叫，流水的淙淙，让人仿佛置身仙境。　　师：是啊，一切都是那样的新鲜，那样的纯洁，没有污染，没有破坏，犹如一位神圣不可侵犯的老人，守卫着家园。让我们带着这种理解一起读读这段话。　　师：除此之外，还有哪些地方也能看出大地的神圣？　　　　　　【教学案例之一】　　围绕课题质疑问题，如：这片土地指的是哪片土地？为什么用神圣来形容土地？让学生带着问题走进课文。重点探讨“文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？”；引导学生潜心默读，圈圈划划，然后组织交流，朗读体会。　　感悟土地的神圣。　　师：关于神圣我们一般总是用肥沃，美丽的词来形容，而作者却独具匠心，选择了“神圣”这个词语，那么文章的哪些句段让你感受到这片土地是神圣的？请你边读课文边画找出相关的句子，读一读，说说你的感受和体会。　　生：第二自然段。作者提到，所以的一切在他们的记忆和体会中都是神圣的。　　师：请大家仔细读读这段话，边读边想象，你觉得这里的一切是怎样的？　　生：耕地纵横交错，种植的作物允吸着耕地的营养，快速地成长着，远远望去，成了绿色的海洋。　　生：山脉连绵起伏，群山环绕，山上树林葱郁，植被茂盛，资源丰富，简直就是一座座天然的宝库。　　生：河流清澈见底，映出蓝天的影子，也映出白云的影子，也映出松树林的影子，也映出花草的影子，就像一面五彩的镜子。　　生：还有那金色的沙滩，朦胧的薄雾，再加上昆虫的鸣叫，流水的淙淙，让人仿佛置身仙境。　　师：是啊，一切都是那样的新鲜，那样的纯洁，没有污染，没有破坏，犹如一位神圣不可侵犯的老人，守卫着家园。让我们带着这种理解一起读读这段话。　　师：除此之外，还有哪些地方也能看出大地的神圣？