幼儿教师教育随笔：发现幼儿的差异，捕捉闪光点.docxVIP

幼儿教师教育随笔：发现幼儿的差异，捕捉闪光点　　每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。　　我们班有一位叫海欣的小朋友，星期一来班上时，她一直拉着妈妈的手不放，恋恋不舍地说：“妈妈，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，海欣满眼含泪地松开妈妈的手。海欣的妈妈在临走前，悄悄地对我说：“海欣吃饭的速度较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园。”听了这些话，我开始留心注意海欣。在活动区游戏时，海欣静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“海欣，你喜欢玩什么？”她说：“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗？”海欣高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，海欣也不由自主的讲起来，我高兴地说：“海欣，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听海欣讲故事，海欣很高兴，讲得也更起劲了。　　午餐时，为了减轻海欣进餐的紧张心情，我们给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，海欣哭了起来，我忙走过去，问她：“海欣，你怎么啦？”“我吃不下”，“海欣，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”海欣在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。　　　　每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。　　我们班有一位叫海欣的小朋友，星期一来班上时，她一直拉着妈妈的手不放，恋恋不舍地说：“妈妈，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，海欣满眼含泪地松开妈妈的手。海欣的妈妈在临走前，悄悄地对我说：“海欣吃饭的速度较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园。”听了这些话，我开始留心注意海欣。在活动区游戏时，海欣静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“海欣，你喜欢玩什么？”她说：“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗？”海欣高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，海欣也不由自主的讲起来，我高兴地说：“海欣，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听海欣讲故事，海欣很高兴，讲得也更起劲了。　　午餐时，为了减轻海欣进餐的紧张心情，我们给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，海欣哭了起来，我忙走过去，问她：“海欣，你怎么啦？”“我吃不下”，“海欣，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”海欣在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。　　　　每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。　　我们班有一位叫海欣的小朋友，星期一来班上时，她一直拉着妈妈的手不放，恋恋不舍地说：“妈妈，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，海欣满眼含泪地松开妈妈的手。海欣的妈妈在临走前，悄悄地对我说：“海欣吃饭的速度较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园。”听了这些话，我开始留心注意海欣。在活动区游戏时，海欣静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“海欣，你喜欢玩什么？”她说：“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗？”海欣高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，海欣也不由自主的讲起来，我高兴地说：“海欣，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听海欣讲故事，海欣很高兴，讲得也更起劲了。　　午餐时，为了减轻海欣进餐的紧张心情，我们给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，海欣哭了起来，我忙走过去，问她：“海欣，你怎么啦？”“我吃不下”，“海欣，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”海欣在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她